Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightYabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde A2 ve B1 düzeyinde uygulanan not alarak dinleme etkinliklerinin yazma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu saptanmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde A2 ve B1 düzeyinde uygulanan not alarak dinleme etkinliklerinin yazma becerisinin üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığını tespit etmektir. Çalışma, klasik deney düzeneğindedir. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır. 2016-2017 eğitim öğretim yılında Mersin Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde ön test aşamasında A2, son test aşamasında B1 düzeyinde Türkçe hazırlık eğitimi alan 14 öğrenci deney grubunu, 13 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Deney sürecinde 4 hafta boyunca not alarak dinleme çalışmaları yaptırılmıştır. Ön test ve son test uygulamalarında, her iki gruba çeşitli yazma konuları verilmiştir. Yazma becerilerini ölçmek için alanyazınından yararlanarak ve uzman görüşü alarak bir ölçek geliştirilmiştir. Ön test ve son test değerlendirilirken, puanlayıcı güvenirliğini sağlamak için iki farklı puanlayıcının ortalamaları alınmıştır. Bu uygulamalar sonucunda not alarak dinleme etkinliğinin yazma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığı incelenmiştir. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde A2 ve B1 düzeyinde uygulanan not alarak dinleme etkinliklerinin yazma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu saptanmıştır.
Abstract
The aim of this research is to determine whether there is a meaningful effect of applied note taking while listening activities on writng skills at A2 and B1 levels in teaching Turkish as a foreign language. This research has a classic experimental setting. It is an experimental study with pretest posttest groups. In 2016-2017 academic year, in Mersin University Turkish Teaching Research and Application Center the control group consists of 14 students that have studied in Turkish preparation class at A2 level in the phase of pretest and also the experimental group consists of 13 students of them. During the experiment process, note taking activities. While listening have been done for 4 weeks. In the applications of pretest and post test, both groups have been given various writing topics. A scale has been developed by being benefitted from literature and receiving expert opinion to determine the writing skills. When the pretest and posttest are evaluated, the average of both different raters is taken to provide rater reliability. In the result of this research, it has been analyzed whether there is a significant effect of note taking while listening activities that are applied at A2 and B1 levels in teaching Turkish as a foreign language.