KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 1 - Sayı: 53

ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ EĞİTİM PROGRAMI KATILIMCISI USTA ÖĞRETİCİ VE ÖĞRETMENLERİNİN PROGRAM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

THE VIEWS OF MASTER TRAINERS AND TEACHERS ABOUT THE TEACHER LEADERSHIP TRAINING PROGRAM

Reyhan ŞEKERCİ
SÜLEYMAN KARATAŞ
Sayfa
317–335
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmenlerin programa ait görüşleri incelendiğinde; katılımcılar almış oldukları mesleki eğitim programından memnuniyet duyduklarını, bu tür mesleki eğitim programlarından tüm öğretmenlerin yararlanması gerektiğini ifade etmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın temel amacı “Öğretmen Liderliği” eğitim programına katılan yaygın eğitim kurumları usta öğretici ve öğretmenlerinin almış oldukları eğitim programına ilişkin görüşlerini belirlemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada, deney grubunda yer alan 6’sı kadrolu, 6’sı usta öğretici olmak üzere toplam 12 kişiyle yarı yapılandırılmış görüşme formu ile nitel araştırma yöntemlerinin doğasına uygun olarak görüşmeler yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmenlerin programa ait görüşleri incelendiğinde; katılımcılar almış oldukları mesleki eğitim programından memnuniyet duyduklarını, bu tür mesleki eğitim programlarından tüm öğretmenlerin yararlanması gerektiğini ifade etmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın temel amacı “Öğretmen Liderliği” eğitim programına katılan yaygın eğitim kurumları usta öğretici ve öğretmenlerinin almış oldukları eğitim programına ilişkin görüşlerini belirlemektedir. Araştırmada, deney grubunda yer alan 6’sı kadrolu, 6’sı usta öğretici olmak üzere toplam 12 kişiyle yarı yapılandırılmış görüşme formu ile nitel araştırma yöntemlerinin doğasına uygun olarak görüşmeler yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve tema analizi gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların öğretmen liderliği beceri düzeylerini artırmak amacıyla "Öğretmen Liderliği" eğitim programı hazırlanmıştır. Öğretmenlerin programa ait görüşleri incelendiğinde; katılımcılar almış oldukları mesleki eğitim programından memnuniyet duyduklarını, bu tür mesleki eğitim programlarından tüm öğretmenlerin yararlanması gerektiğini ifade etmişlerdir.

Abstract

The main purpose of this study is to determine the views of master trainers and teachers from informal education institutions participating in the “Teacher Leadership” training program about the training program. In the study, interviews were conducted with a total of 12 individuals including 6 staffed and 6 master trainers in the experimental group with a semi-structured interview form in accordance with the nature of qualitative research methods. In the analysis of the data, descriptive and theme analyses were performed. When examining the views of the participants on the program which was prepared concerning the effect of the “Teacher Leadership” training program, developed for the purpose of increasing the teacher leadership skill levels, on their teacher leadership skill levels, it was determined that the participants were satisfied with the vocational training program they received and they stated that such vocational trainings and programs should be utilized by all teachers

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞEKERCİ, R., KARATAŞ, S. (2020). ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ EĞİTİM PROGRAMI KATILIMCISI USTA ÖĞRETİCİ VE ÖĞRETMENLERİNİN PROGRAM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 53, 317–335. https://ajindex.com/articles/275868

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ash, R. L. and Persall, M. 2000. The principal as chief learning officer: Developing teacher leaders. NASSP Bulletin, (May): 15–22.
  2. Beycioğlu, K. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin bir değerlendirme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beycioglu, K., ve Aslan, B. (2010). Öğretmen liderliği ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 9(2), 64-775.
  3. Beycioğlu, K., ve Aslan, B. (2012). Öğretmen ve yöneticilerin öğretmen liderliğine ilişkin görüşleri: Bir karma yöntem çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 191- 223. Burke, K. A. (2009). The principal’s role in supporting teacher leadership and building capacity: teacherand administrator perspectives, (Doktora Tezi, University of California, San Diego), ProQuest Dissertations and Theses, (UMI No. 3344566). Can, N. (2004). Öğretmenlerin geliştirilmesi ve etkili öğretmen davranışları, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 103-119.
  4. Can, N. (2006). Öğretmen liderliğinin geliştirilmesinde müdürün rol ve stratejileri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 349-363.
  5. Can, N. (2007). Öğretmen liderliği becerileri ve bu becerilerin gerçekleştirilme düzeyi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 263-288.
  6. Can, N. (2009a). Öğretmen liderliği. Ankara:
  7. Pegem Akademi Yayıncılık. Can, N. (2009b). Öğretmenlerin sınıfta ve okulda liderlik davranışları, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 385-399.
  8. Can, N. (2010). Öğretmen liderliğinde müdürlerin etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 27, 57-66.
  9. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (3rd edition). USA: Sage. Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education. Creswell, J.W. ve Plano Clark, V.L. (2014). Karma yöntem araştırmaları: Tasarımı ve yürütülmesi (2. baskıdan çeviri). (Çeviri ed., Y. Dede ve S.B. Demir), Ankara:
  10. Anı Yayıncılık. Harris, A. (2003). teacher leadership as distributed leadership: heresy, fantasy or possibility? School Leadershipand Management, 23, 313-324.
  11. Harris, A. (2004). School leadership and school improvement: A simple and complex relationship. School Leadership & Management, 24(1), 3-5.
  12. Harris, A. (2004b). Distributed leadership and school improvement, Educational Ma