KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Öğretmen Adaylarının İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları (ss. 1-19)

Preservice teachers’ perceptions for technology use in the teaching of mathematics in elementary schools (pp.1-19)

Yrd. Doç. Dr. Cumali ÖKSÜZ
Yrd. Doç. Dr. Şerife AK
Sayfa
1–19
Yayın Tarihi
2009-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonunda elde edilen bulgular öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımının gerekliliğine ve avantajlarına ilişkin algılarının olumlu yönde; dezavantajlarına ilişkin algılarının olumsuz yönde olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği programındaki öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algılarını belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 108’i üçüncü sınıf, 184’ü dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere 292 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonunda elde edilen bulgular öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımının gerekliliğine ve avantajlarına ilişkin algılarının olumlu yönde; dezavantajlarına ilişkin algılarının olumsuz yönde olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Öğretmen Adayı · eğitimde teknoloji kullanımı · matematik öğretimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği programındaki öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 108’i üçüncü sınıf, 184’ü dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere 292 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştiren “ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algı ölçeği” (TKAÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgular öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımının gerekliliğine ve avantajlarına ilişkin algılarının olumlu yönde; dezavantajlarına ilişkin algılarının olumsuz yönde olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ölçeğin geneli dikkate alındığında öğretmen adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına yönelik algılarının olumlu yönde olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının okudukları sınıfa göre algılarının farklılık gösterip göstermediği incelendiğinde, gereklilik ve dezavantaj boyutları açısından fark olduğu belirlenmiştir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖKSÜZ, Y. D. D. C., AK, Y. D. D. Ş. (2009). Öğretmen Adaylarının İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algıları (ss. 1-19). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 1–19. https://ajindex.com/articles/27425

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Bain, J.D. & McNaught, C. (2006). How academics use technology in teaching and learning:understanding the relationship between beliefs and practice. Journal of ComputerAssisted Learning, 22(2), 99-113.
  2. Banks, F. R. J. (1996). Developing professional knowledge during initial design and technology teacher education. The Journal of Design and Technology Education, 1(2), 175-178.
  3. Bennett, S., Maton, K. & Kervin, L. (2008). "The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence". British Journal of Educational Technology 39 (5), 775- 786.Web:http://www.blackwell-synergy.com/doi/abs/10.1111/j.1467- 8535.2007.00793.x. 13.10.2009 tarihinde alınmıştır. Brush, T. (1998). Teaching pre-service teachers to use technology in the classroom. Journal of Technology and Teacher Education, 6(4), 243-258.
  4. Cawelti, G. (1993). Designing curriculum appropriate to the 21st century. Paper presented at the annual meeting of the Association for Advancement of International Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 357 491) Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,21, 19-28.
  5. Charp, S. (1996). Curriculum integration. Technological Horizons in Education Journal, 23(10), 4. Czerniak, C. M. & Lumpe, A. T. (1996). Relationship between teacher beliefs and science education reform. Journal of Science Teacher Education, 7(4), 247- 266. Demiraslan, Y. ve Usluel,Y. K. (2005). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğrenme- Öğretme Sürecine Entegrasyonunda Öğretmenlerin Durumu, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4 (3), 15. Dexter, S. & Riedel, E. (2003). Why improving preservice teacher educational technology preparation must go beyond the college's walls. Journal of Teacher Education, 54(4), 334-346.
  6. Eisenhart, M., Borko, H., Underhill, R., Brown, C., Jones, D. & Agard, P. (1993). Conceptual Knowledge Falls through the Cracks: Complexities of Learning to Teach Mathematics for Understanding. Journal for Research in Mathematics Education, 24(1), 8-40.
  7. Ertmer, P. A., Addison, P., Lane, M., Ross, E. &Woods, D. (1999). Examining teachers' beliefs about the role of technology in the elementary classroom. Journal of Research on Computing in Education, 32(1/2), 54-72.
  8. Ertmer, P. A.& Hruskocy, C. (1999). Impacts of a university-elementary school partnership designed to support technology integration. Educational Technology Rese