Sonuçlar, itaatkâr/uysal olarak sınıflandırılan öğrencilerin arkadaşça ve düşmanca baskın öğrencilerden anlamlı olarak daha fazla sosyal kaygıya sahip olduklarını göstermektedir
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, Trower ve Gilbert’in (1989) sosyal kaygı modelinden çıkarılan denenceler sınanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya 9., 10. ve 11. sınıflardan 300 erkek ve 322 kız toplam 622 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar, itaatkâr/uysal olarak sınıflandırılan öğrencilerin arkadaşça ve düşmanca baskın öğrencilerden anlamlı olarak daha fazla sosyal kaygıya sahip olduklarını göstermektedir
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Sosyal kaygı · ergenlik · akran ilişkileri
Özet
Bu çalışmada, Trower ve Gilbert’in (1989) sosyal kaygı modelinden çıkarılan denenceler sınanmıştır. Çalışmaya 9., 10. ve 11. sınıflardan 300 erkek ve 322 kız toplam 622 öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri Etkileşim Kaygısı Ölçeği ve sosyometrik sınıflama ile elde edilmiştir. En çok işbirliği yapan; lider, kavgacı ve uysal gibi tanımlayıcı özelliğe sahip öğrenciler işbirlikli, arkadaşça baskın, düşmanca baskın ve itaatkâr olarak sınıflandırmak için kullanılmıştır. Sonuçlar, itaatkâr/uysal olarak sınıflandırılan öğrencilerin arkadaşça ve düşmanca baskın öğrencilerden anlamlı olarak daha fazla sosyal kaygıya sahip olduklarını göstermektedir
SÜBAŞI, D. D. G. (2010). Ergenlerde Sosyal Kaygı Ve Akran İlişkilerinin Psikobiyolojik Sosyal Kaygı Modeline Göre Sınanması (ss.52-68). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 52–68. https://ajindex.com/articles/27407
Baumeister, F. C., Tice, D. M. (1990). Anxiety and social exclusion. Journal of Social and Clinical Psychology. 9 (2),1 69-195.
Calsyn, R. J., Winter, J. P. & Burger, G.K. (2005). The relationship between social anxiety and social support in adolescent: A test of completing causal models. Adolescence.157 (40), 103-113
Erath, S. A., Flanagan, K. S. & Bierman, K.L. (2007). Social anxiety and peer relations in early adolescence:Behavioral and cognitive factors. Journal of Abnormal Child Psychology. 35, 405-416.
Hope, D.A., Sigler, K., Penn, D.L. & Meier, V.J. (1997). Social anxiety, recall of interpersonal information and social impact on others. Manuscript submitted for publication. Jackson, T. (2007). Protective self-presentation, sources of socialization, and loneliness among Australian adolescents and young adults. Personality and Individual Differences.43, 1552-1562.
Kashdan, T. B., Herbert, J. D. (2001). Social anxiety disorder in childhood and adolescence: Current status and future directions. Clinical Child and Family Psychology Review.4, 37-61.
La Greca, A.M. (2001). Friend of foes? Peer influences on anxiety among children and adolescents.In Silverman, W.K., and Treffers. Anxiety disorders in children and adolescents;Research, assessment, and Intervation.San Diego-California: Academic press Inc. Harcourt Brace. Leary, R. M. (1983). Social Anxiousness: The Construct and its Measurement. Journal of Personality Assesment.47, 66-75.
Loukas, A., Paolos, S.K. & Robinson, S. (2005). Early Adolescent Social and Overt Aggression: Examining the Roles of Social Anxiety and Maternal Psychological Control. Journal of Youth and Adolescence, 34, 335-345. To practical testing problems. Hillsdale, N.J: Lawrence Erbaum. Mercer, S.H., DeRosier, M.E. (2008). Teacher preference, peer rejection, and student aggression: A prospective study of tranactional influence and independent contributions to emotional adjustment and grades. Journal of School Psychology. 46, 661-685.
Patterson, C. M., Ritts, V. (1997). Social and communicate anxiety: A review and meta analysis. Communication Yearbook 20. Rao, P. A., Beidel, D. C., Turner, S.M., Ammerman, R. T., Crosby, L.E. & Sallee, F. R. (2007). Social anxietry disorder in childhood and adolescence: Descriptive psychopathology. Behaviour Research and Therapy. 45, 1181-1191.
Schlenker, B.R., Leary, M.R. (1982). Social anxiety and self-presentation: A conceptualization and model. Psychological Bulletin.92, 641-669.