Dergiler / Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 12 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının Öğrencilik Yıllarında Karşılaştıkları İstenmeyen Davranışların İncelenmesi Ve Çözüm Önerilerinin Belirlenmesi

Teacher Candidates Investigation And Determination Solutions Of The Undesired Behaviors Faced In Their Student Years

Sayfa
164–182
Yayın Tarihi
2015-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonucunda, olaylardaki öğretmenlerin en çok “fiziksel şiddeti” tercih ettiği belirlenirken, öğretmen adayları “uyarma”, uzman heyet ise “sorunun nedenine inme” çözüm önerilerinde bulunduğu tespit edilmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada amaç, öğretmen adaylarının öğrencilik yıllarında yaşadıkları veya karşılaştıkları istenmeyen davranışların incelenmesi ve bu davranışlara çözüm yollarının belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın evreni 72 öğretmen adayından oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonucunda, olaylardaki öğretmenlerin en çok “fiziksel şiddeti” tercih ettiği belirlenirken, öğretmen adayları “uyarma”, uzman heyet ise “sorunun nedenine inme” çözüm önerilerinde bulunduğu tespit edilmiştir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sınıf yönetimi · İstenmeyen davranışlar · İstenmeyen davranışların önlenmesi

Özet

Bu araştırmada amaç, öğretmen adaylarının öğrencilik yıllarında yaşadıkları veya karşılaştıkları istenmeyen davranışların incelenmesi ve bu davranışlara çözüm yollarının belirlenmesidir. Araştırmada olay incelemesi yapılmıştır. Ayrıca hem nicel hem de nitel teknikler kullanılmıştır. Nicel veri olarak katılımcıların yaşı, cinsiyeti, sosyo-ekonomik durumu, yaşadıkları yer gibi veriler belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verileri uzman heyetin danışmanlığında, katılımcıların olaya olan tepkileri olarak belirlenmiştir. Araştırmada verilerin toplanmasında olay belirleme tablosu kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 72 öğretmen adayından oluşmaktadır. Bu katılımcılardan toplanan 190 olay kaydı araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri betimsel analiz teknikleri ile frekans ve yüzde değerleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, olaylardaki öğretmenlerin en çok “fiziksel şiddeti” tercih ettiği belirlenirken, öğretmen adayları “uyarma”, uzman heyet ise “sorunun nedenine inme” çözüm önerilerinde bulunduğu tespit edilmiştir

Abstract

The purpose of this study, teacher candidates detected undesired behaviors and ways of solving them which livening in or facing in their student years. The case study was conducted in research. In addition, both quantitative and qualitative techniques were used. In determining the quantitative data such as; the participants age, gender, socio-economic status, place of residence, as qualitative data were determined under the supervision of a committee of experts, which include behavior of the participants. In the study, case assignment table was used to data collection. The universe of research was occurred 72 teacher candidates. 190 events which were collected from these participants were occurred the data of the research. The research data were analyzed descriptive analysis techniques with using frequency and percentage values. As a result of research, although most of teachers preferred “physical violence" which was determined in the case, teacher candidates suggested "warn" and committee of experts offered "on the cause of stroke" that were found in solutions

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SELİMOĞLU, C., DEMİRKUŞ, N., GÜLEN, S. (2015). Öğretmen Adaylarının Öğrencilik Yıllarında Karşılaştıkları İstenmeyen Davranışların İncelenmesi Ve Çözüm Önerilerinin Belirlenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 164–182. https://ajindex.com/articles/27332

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (22)

  1. Açıkgöz, Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.
  3. Akgül, İ., (2015). Sınıf Öğretmenlerine Göre İdeal İlkokul Öğrencisi Nasıl Olmalıdır? Esenler İlçesi Örneği. Journal of Research in Education and Teaching, 4(3), 142-149.
  4. Argon, T. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları duygu durumlarını okul yöneticilerinin dikkate alıp almamalarına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 377-404.
  5. Bacanlı, H.(2007). Eğitim Psikolojisi. Ankara:Pegam A yayıncılık. Boydak Özan, M., (2015). Okullarda Şikâyet Yönetimi: Vignette Tekniği Uygulaması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1127-1146.
  6. Celep, C.(2002). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Cheney, C. O.(1989). Preventative discipline through effective classroom management. http://www.ericdigests.org/1995-1/behavior.htm.
  8. Reno, NV: University of Nevada. Erişim tarihi: 05 Kasım2009.
  9. Demirkuş, N. (2014a). Özel Öğretim Yöntemleri I Ders Notları. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/ders/oo1.htm Van. Erişim tarihi: 02.07.2014.
  10. Demirkuş, N. (2014b). Özel Öğretim Yöntemleri II Ders Notları. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/ders/K12.htm Van. Erişim tarihi: 01.07.2014.
  11. Dönmez, B. (2004). Sosyal Sistem Olarak Sınıf ve Sınıfın Öğrenme İklimi (Ed: Şişman M. ve Turan S. Sınıf Yönetimi). Ankara:
  12. Pegem A Yayıncılık. Erdoğan, İ. (2014). Milli Eğitime Dair. Ankara:
  13. Nobel Yayınları.
  14. Ekici, G. (2008a). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum ve İnanç Kazanma Düzeyine Etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 167-182.
  15. Ekici, G. (2008b). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğretmen Öz- Yeterlik Algı Düzeyine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
  16. Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul:
  17. Alkım Yayınları.
  18. Erden, M.(2001). Sınıf Yönetimi. İstanbul:
  19. Alkım Yayınevi.
  20. Erginbaş, Ş. (2009). Teknoloji destekli matematik öğretiminin sınıf yönetiminin öğrenci özellikleri açısından etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi,
  21. Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta. Ertürk, S. (1986). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:HÜ Basımevi. Fındıkçı, İ. (1989). Aile İçinde Disiplin Sınıf Yönetim. Ankara:HÜ Basımevi. Fosnot, C. T. (2007). Oluşturmacılık: Teori, PerspektiflerveUygulama (S. Durmuş, Çev.). Ankara: Nobel Yayınları (Orijinalçalışmabasımtarihi 2005).
  22. Jones, V.F., & Jones, L.S. (1998). ComprehensiveClassroom Management: Creating Communitie