Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen bulgular ışığında öğretmen eğitimi ve FeTeMM eğitimi uygulaması ile ilgili öneriler sunulmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bir durum çalışması olan bu araştırmada, bütünleşik Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) eğitimi yaklaşımı temel alınarak hazırlanan dört farklı etkinliğin uygulanmasına katılan 13 Kimya öğretmen adayının FeTeMM eğitimi etkinlikleri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi hedeflenmiştir. FeTeMM eğitimi etkinlikleri uygulamasında Wheeler, Whitworth ve Gonczi (2014) tarafından önerilen mühendislik tasarım süreci modeli kullanılmıştır. Altı hafta süren uygulamalar boyunca her etkinlik sonrasında katılımcılardan FeTeMM eğitimi etkinliklerinin kendilerine sağladığı katkılar, etkinliklerin en öğretici kısmı ve en zor kısımları hakkında yansıtma raporu (reflection papers) yazmaları istenmiştir. Veriler içerik analizi, betimsel analiz ve sürekli karşılaştırmalı analiz teknikleri ile analiz edilmiştir. Katılımcılar FeTeMM eğitimi uygulamalarının disiplinler arası bakış açısı kazandırma ve kimya alan bilgisi/öğrenilenleri hatırlama/pekiştirme noktasında önemli katkılar sunduğunu belirtmişlerdir. Özellikle tasarımın yapılmasına yönelik yapılan araştırma ve bunun sonucunda tasarım yapma basamaklarının en öğretici noktalar olarak belirtmişlerdir. Son olarak, öğretmen adayları özellikle kullanılacak malzemelere, ürünün nasıl tasarlanacağına karar verme ve gerekli bilgiyi edinme-araştırma noktasında zorlanmışlardır. Elde edilen bulgular ışığında öğretmen eğitimi ve FeTeMM eğitimi uygulaması ile ilgili öneriler sunulmuştur.
Abstract
: In this case study, we aimed to determine 13 pre-service chemistry teachers’ opinions about four activities prepared in light of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) integrated approach. In the application of the activities, design approach model suggested by Wheeler et al. (2014) was used. Through the activities taken six weeks, after each activity, participants were asked to write a reflection paper about the contribution of the activity, the most informative part of the activity, and the hardest part of the activity. The data were analyzed through content analysis, descriptive analysis, and constant-comparative method. Participants stated that activities provided important contributions regarding interdisciplinary view, and recalling chemistry subject matter knowledge and reinforcing them. They also specified that research for designing and design steps are the most informative steps. Finally, they mentioned that it was hard to decide the materials used, decide how to design, and research for necessary knowledge. Implications for STEM education to pre-service teachers were provided in light of the results.