KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 4

Ortaokullarda Bilgi Yönetiminin Gerçekleşme Düzeyleri

Organizational Information Management Levels of Secondary Schools

Mehmet DURNALI
Sayfa
2615–2645
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu katılma durumlarında, öğretmenlerin mesleki kıdem değişkeni hariç, cinsiyet, yaş, eğitim seviyesi ve okulda çalışma süresi değişkenleri bağlamında anlamlı görüş farklılığı oluşmamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada; Ankara İli Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda görevli öğretmenlerin görüşlerine göre; okullarda bilgi yönetiminin gerçekleşme düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu düzeylerinin toplamı ve boyutlarında; öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, eğitim seviyesi ve okuldaki çalışma süresi değişkenleri alt grupları arasında anlamlı farkı tespit etmek amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu katılma durumlarında, öğretmenlerin mesleki kıdem değişkeni hariç, cinsiyet, yaş, eğitim seviyesi ve okulda çalışma süresi değişkenleri bağlamında anlamlı görüş farklılığı oluşmamıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2017-2018 Verileri
⚙️Değişkenler:bilgi yönetimi · okul yönetimi · bilgi

Özet

Bu çalışmada; Ankara İli Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda görevli öğretmenlerin görüşlerine göre; okullarda bilgi yönetiminin gerçekleşme düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu düzeylerinin toplamı ve boyutlarında; öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, eğitim seviyesi ve okuldaki çalışma süresi değişkenleri alt grupları arasında anlamlı farkı tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışmada, nicel yöntem betimsel tarama modeline uygun nicel veri toplama ve analizi süreçleri uygulanmıştır. 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Ankara İli Mamak ilçesine bağlı ortaokullarda görevli 442 öğretmenin görüşleri, Özgözgü (2015) tarafınca geliştirilen “Bilgi Yönetimi Ölçeği (BY-Ö)” aracılığıyla verilere dönüştürülmüştür. BY-Ö; bilginin elde edilmesi, bilginin paylaşılması, bilginin kullanılması ve bilginin depolanması boyutları altında yirmi beş maddeden oluşmaktadır. Temel sonuçlara göre; öğretmenler, bilginin elde edilmesi, bilginin paylaşılması, bilginin kullanılması ve bilginin depolanması boyutları ve geneli bağlamında okullarının örgütsel bilgi yönetimine büyük oranda katılmaktadır. Bu katılma durumlarında, öğretmenlerin mesleki kıdem değişkeni hariç, cinsiyet, yaş, eğitim seviyesi ve okulda çalışma süresi değişkenleri bağlamında anlamlı görüş farklılığı oluşmamıştır.

Abstract

This research aims to examine the level of secondary school’s organizational information management according to secondary school teachers’ views based on some variables. The quantitative method was used. The study group consisted of 442 teachers from secondary schools in Mamak district of Ankara. The data was collected through "Information Management Scale (KM-S)” developed by Özgözgü (2015). KM-S consists of twenty-five items under four factors, which are obtaining information, sharing information, using information, and storing information. According to the main result, teachers’ views regarding school’s organizational information management is at a “Agree (4/5)” level for general and all sub-dimensions. There was no statistically meaningful differences found in terms of all independent variables such as the gender, age and educational level except for professional experience.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DURNALI, M. (2018). Ortaokullarda Bilgi Yönetiminin Gerçekleşme Düzeyleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 4, 2615–2645. https://ajindex.com/articles/269727

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Akçakaza, G. (2009). İlköğretim okullarında bilgi yönetimi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Akgün, A. E., Keskin, H., ve Günsel, A. (2009). Bilgi yönetimi ve öğrenen örgütler. Ankara:
  3. Eflatun Yayınevi.
  4. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., ve Yıldırım, E. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: SPSS uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık. Avcı, S. (2014). Ortaokul eğitim yöneticilerinin bilgi yönetimi yeterlilikleri (Bağcılar ilçesi örneği) (Yüksek lisans tezi). Aydın Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  6. Ayral, M. (2007). Okulda bilgi yönetimi model önerisi kapsamında yönetici ve öğretmen görüşlerine göre Ankara ili okullarının değerlendirilmesi (Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Balkar, B. (2012). Ortaöğretim okulu müdürlerinin liderlik becerilerinin bilgi yönetimi süreç yeterliklerindeki rolü (Doktora Tezi). Gaziantep Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Barlow, S. R. (2008). A study of organizational learning and knowledge management as mechanisms for educational change: The development of professional learning communities in a school district (Doctoral dissertation). University of California, Riverside, United States. Barutçugil, İ. (2002). Bilgi yönetimi. İstanbul:
  10. Kariyer Yayıncılık. Cameron, K. S., & Quinn, R. E. (1999). Diagnosting and changing organizational culture: Based on the competing values framework. New York: John Wiley & Sons. Celep, C., ve Çetin, B. (2003). Bilgi yönetimi. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Chumjit, S. (2013). Knowledge management in higher education in Thailand (Doctoral dissertation). The University of Texas at Arlington, Arlington, Texas, United States. Çelebi, Y. (2013). Anadolu ve meslek lisesi yöneticilerinin bilgi yönetimi yeterliklerinin, yönetici ve öğretmen görüilerine göre değerlendirilmesi (Yenimahalle ilçesi örneği) (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi,
  12. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  13. Çetin, B. (2002). Bilgi yönetimi açısından ilköğretim okul yöneticilerinin gösterdikleri davranışlara ilişkin öğretmen algıları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi,
  14. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. Çınar, İ. (2002). Eğitim yöneticilerinin bilgi yönetimindeki yeterlikleri (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi,
  15. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  16. Davenport, T. H. (2018). Some principles of knowledge management. [Çevrim-içi: http://www.stcsm.gov.cn/learning/lesson/g