KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2020 / Cilt: 17 - Sayı: 46

EĞİTİMDE NİTELİK KAVRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ

Ömer Faruk ABİDE
Yücel GELİŞLİ
Sayfa
361–390
Yayın Tarihi
2020-10-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunlar; Öğretmen özellikleri teması, öğrenci özellikleri teması, aile teması, eğitim anlayışı teması, sunulan imkânlar teması ve eğitim programları teması olarak sıralanmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmada; Belçika’daki ve Türkiye’deki öğretmenlerin eğitimde nitelik kavramına yönelik algılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada çalışma grubunun yabancı ayağını Belçika’nın Oostende şehrinde bulunan MPIGO De Vloedlijn okulu öğretmenlerinden 14 öğretmen, çalışmanın Türkiye’deki ayağını ise Ankara İli Merkez İlçelerdeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 14 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bunlar; Öğretmen özellikleri teması, öğrenci özellikleri teması, aile teması, eğitim anlayışı teması, sunulan imkânlar teması ve eğitim programları teması olarak sıralanmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler eğitim · nitelik · Belçika

Özet

Öz Bu çalışmada; Belçika’daki ve Türkiye’deki öğretmenlerin eğitimde nitelik kavramına yönelik algılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu nedenle betimsel nitelikte bir çalışmadır. Araştırmada çalışma grubunun yabancı ayağını Belçika’nın Oostende şehrinde bulunan MPIGO De Vloedlijn okulu öğretmenlerinden 14 öğretmen, çalışmanın Türkiye’deki ayağını ise Ankara İli Merkez İlçelerdeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan 14 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın temel veri kaynağını görüşme formu oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizi sonucunda Belçika’da görev yapmakta olan çeşitli branşlardaki öğretmenlerin eğitimde nitelik kavramına ilişkin görüşleri incelenip gruplanmış ve öğretmenlerin eğitimde nitelik kavramına yönelik algılarını temsil eden üç tema belirlenmiştir. Bunlar; Öğretmen Özellikleri Teması, Eğitim Anlayışı Teması ve Sunulan İmkânlar Teması olarak sıralanmaktadır. Türkiye’de görev yapmakta olan öğretmenlerin ise eğitimde nitelik kavramına yönelik algılarını temsil eden altı tema belirlenmiştir. Bunlar; Öğretmen özellikleri teması, öğrenci özellikleri teması, aile teması, eğitim anlayışı teması, sunulan imkânlar teması ve eğitim programları teması olarak sıralanmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ABİDE, Ö. F., GELİŞLİ, Y. (2020). EĞİTİMDE NİTELİK KAVRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN ALGILARI: KARŞILAŞTIRMALI BİR ANALİZ. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 46, 361–390. https://ajindex.com/articles/266535

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Alpar, D., Batdal, G., Avcı, Y. (2007). Öğrenci Merkezli Eğitimde Eğitim Teknolojileri Uygulamaları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(1), 19-31. Erişim adresi https://avesis.istanbulc.edu.tr/yayin/14c0868d-509e-4bed-a530-b854498d3948/ogrenci-merkezli-egitimde-egitim-teknolojileri-uygulamalari
  2. Anadolu Ajansı (2017). Belçika. Erişim adresi https://www.aa.com.tr/tr/ulke-profilleri/belcika/901466
  3. Ateş, F. (2013). İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Değerler Eğitimi ve Uygulamalarına Yönelik Görüleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi),Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  4. Aytaç, K. (2006). Çağdaş Eğitim Akımları. Ankara:
  5. Mevsimsiz Yayıncılık. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles – Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1 -15. Erişim adresi http://static.dergipark.org.tr/article-download/2d25/443e/8fef/59543a465f9dc.pdf?
  6. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Demirci, Ö. (1993). Genel Öğretim Metodları. Ankara:
  8. USEM Yayıncılık. Demirhan, Y. (2011). “Kalite ve Kaliteli Üniversite” Kavramlarına ilişkin Üniversite öğrencilerinin algıları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  9. Doğan, İ. (2010). Kalite nedir? Özgün bir tanımı. [Ekonomi Türk] Erişim adresi http://ekonomiturk.blogspot.com/2010/04/kalite-nedir-ozgun-bir-tanm.htm
  10. Gürbüztürk, O. (2019). EĞİTİMDE NİTELİK SORUNU. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 23 (2), 729-744. DOI: 10.1501/Egifak_0000000779 İşcan, C. (2007). İlköğretim Düzeyinde Değerler Eğitimi Programının Etkililiği. (Yayınlanmamı Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  11. Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara:
  12. Tekışık Yayıncılık. Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık. Milli Eğitim Bakanlığı (2015). 2015-2016 Yılı Eğitim Öğretim İstatistikleri. Erişim adresi http://meb.gov.tr/ogrenci-sayisi-17-milyon-588-bine-yukseldi/haber/10675/tr
  13. Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Erişim adresi https://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genel-yeterlikleri/icerik/39
  14. Milli Eğitim Bakanlığı. (2012). PISA 2012 Araştırması Ulusal Nihai Raporu. Erişim adresi http://corumodm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_11/03154501_pisa2012-ulusal-nihai