Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmanın ikinci bölümünde öğretmenlere proje uygulaması yaptırılmış ve uygulama sonrasında toplanan raporlar değerlendirilerek, öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığı belirlenen kriterler doğrultusunda tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Araştırma iki bölümden oluşmaktadır. Araştırmanın ilk bölümünde hizmet içi eğitime HtE katılan öğretmenlerin, HÎE eğitim öncesi ve sonrasında proje ve proje tabanlı öğrenmeye PTÖ ilişkin bilgilerinin neler olduğunun; ikinci bölümünde ise HtE sonrasında öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya farklı illerden 120 öğretmen katılmış, ancak değerlendirmeye 104 öğretmen alınmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenler 6 farklı alandandır. Araştırmaya katılan öğretmenlere HtE öncesi ve sonrasında, araştırmacılar tarafından hazırlanmış beş açık uçlu soru sorulmuştur. Açık uçlu sorular yardımıyla öğretmenlerin proje ve PTÖ’ye ilişkin bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Açık uçlu soruların analizi nitel veri analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde öğretmenlere proje uygulaması yaptırılmış ve uygulama sonrasında toplanan raporlar değerlendirilerek, öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığı belirlenen kriterler doğrultusunda tespit edilmiştir. Araştırmanın birinci bölümünden elde edilen sonuçlara göre, HtE sonrasında proje ve PTÖ’ye ilişkin açıklama yapan öğretmen sayısında ve yapılan açıklamalarda artış olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın ikinci bölümünden elde edilen sonuçlara göreyse, öğretmenlerin bir bölümünün proje yapma yeterliği kazandığı, bir bölümünün ise bu konuda eksikliklerinin olduğu tespit edilmiştir.
Abstract
The research consists of two sections. The first section of the research was to determine teachers who participated in service training knowledge about project and project based learning. The second section aimed to determine teachers’ ability to prepare project and project based lesson after in service training. Participants of the study were 120 teachers from various districts and six different disciplines but 104 of them were evaluated. Qualitative research method was used .Five open-ended questions which were prepared from researchers were administrated to inservice teachers. Data gathered from open-ended questions and teachers project reports were analyzed to find out teachers’ knowledge about project and project based learning. The results indicated that most of the teachers improve their understanding about project and project based learning after in service training. They also gain ability of preparing project and project based lesson. However; some of the teachers’ still have lack of understanding about project and project based learning