KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 17 - Sayı: 2

İşbirlikli Öğrenmenin Lise Öğrencilerinin Matematik Özyeterlik Algıları, Başarı ve Etkin Katılımlarına Etkileri

The Effects of Cooperative Learning on High School Students Math Achievement, Self-Efficacy and Engagement &Disaffection

Zuhal TUĞRAL
Hülya GÜVENÇ
Sayfa
259–274
Yayın Tarihi
2016-05-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular işbirlikli öğrenmenin geleneksel öğretime göre öğrencilerin matemetik özyeterlik algıları ve derse etkin katılımları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı; işbirlikli öğrenmenin lise öğrencilerinin matematik başarısı, matematik özyeterlik algıları ve etkin katılımları üzerindeki etkilerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya Ege bölgesinde bir lisede 9.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular işbirlikli öğrenmenin geleneksel öğretime göre öğrencilerin matemetik özyeterlik algıları ve derse etkin katılımları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:cooperative learning · learning together · mathematic self-efficacy

Özet

Bu araştırmanın amacı; işbirlikli öğrenmenin lise öğrencilerinin matematik başarısı, matematik özyeterlik algıları ve etkin katılımları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmış, deney gruplarından birisinde dersler işbirlikli öğrenme tekniklerinden birlikte öğrenme diğerinde ise geleneksel öğretimle işlenmiştir. Araştırmaya Ege bölgesinde bir lisede 9. Sınıfa devam eden 55 öğrenci 41 kız, 14 erkek katılmıştır. Veriler Başarı Testi, Matematiğe Karşı Özyeterlik Algısı Ölçeği ve Etkin Katılım Ölçeği ile toplanmıştır. Bulgular işbirlikli öğrenmenin geleneksel öğretime göre öğrencilerin matemetik özyeterlik algıları ve derse etkin katılımları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermiştir. Ancak araştırma sonucunda öğrencilerin matematik başarı üzerinde etkileri bakımından işbirlikli öğrenme ile geleneksel öğretim arasında fark bulunmamıştır.

Abstract

The purpose of this research is to study effects of cooperative learning on high school students’ engagemet&diaffection. Pretest-posttest experimental design with control group was utilized. One of the experimental groups was used learning together tecnique of cooperative learninig, other one was used traditional method. Ninth graders 41 female, 14 male from an high school in Aegean district participated in this research.. Data of the research was collected by Achievement Test, Mathematic Self-efficacy Scale and Engagement & Disaffection Scale. Findings have discerned that cooperative learning have more positive effects on students’ mathematic self-efficacy perceptions and engagemet & disaffection than traditional learning. On the other hand there was no significant difference between cooperative learning and control group students’ achievement scores

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TUĞRAL, Z., GÜVENÇ, H. (2016). İşbirlikli Öğrenmenin Lise Öğrencilerinin Matematik Özyeterlik Algıları, Başarı ve Etkin Katılımlarına Etkileri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 2, 259–274. https://ajindex.com/articles/263644

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Açıkgöz, Ü. K. (1992). İşbirlikli öğrenme: Kuram, araştırma, uygulama. Malatya: UğurelMatbaası. Açıkgöz, U. K. (2002). Aktif Öğrenme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları Açıkgöz, Ü. K. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme (4. basım). İzmir:
  3. Eğitim DünyasıYayınları Aksoy, N. C. (2010). Oyun destekli matematik öğretimin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinkesirler konusundaki başarı, başarı güdüsü, öz-yeterlik ve tutumlarınıngelişimlerine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Altınsoy, B. (2007). Takım-oyun turnuvaları tekniğinin ilköğretim dördüncü sınıföğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarısı, kalıcılık ve matematiğeilişkin tutumları üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ÇukurovaÜniversitesi,
  5. Adana. Arslan, A. (2008). İşbirliğine dayalı öğrenmenin, erişiye, kalıcılığa, öz yeterlik inancınave özdüzenleme becerisine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, HacettepeÜniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.Psychological Review, 84 (2), 1977, 191-215.
  8. Bilgin, T. (2004). İlköğretim yedinci sınıf matematik dersinde (çokgenler konusunda)öğrenci takımları başarı bölümleri tekniğinin kullanımı ve uygulamasonuçları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 19-28. Bilgin,T ve Akbayır, K. (2002). İşbirlikli öğrenmenin dizi ve serilerin öğretimindekietkililiği. V. Ulusal Fen Bil. ve Mat.Eğit.Kongresi, ODTÜ. Bosfield, F. (2004). A comparison of traditional mathematical learning and cooperativemathematical learning. Unpublished Master's thesis, California State UniversityCA. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  9. Pegem AYayıncılık. Capar, G., & Tarim, K. (2015). Efficacy of the cooperative learning method onmathematics achievement and attitude: A meta-analysis research. EducationalSciences: Theory & Practice, 2, 553-559.
  10. Chang, C. Y. (1997). Acquisition and development of self-efficacy through cooperativelearning. Dissertation Abstracts International, 58, 7-A. (UMI No. 9802841) Furrer, C., & Skinner, E. A. (2003). Sense of relatedness as a factor in children's academicengagement and performance. Journal of Educational Psychology, 95, 148-162.
  11. Gömleksiz, M. (1997). Kubaşık öğrenme: Temel eğitim dördüncü sınıf öğrencilerininmatematik başarısı ve arkadaşlık ilişkileri ü