Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 2

HAYAT BOYU ÖĞRENMEDE TÜRKİYE AÇISINDAN YENİ BİR MODEL: ÜÇÜNCÜ BAHAR ÜNİVERSİTESİ

Sayfa
1566–1592
Yayın Tarihi
2018-05-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ışığında Fransız modeli Üçüncü Bahar Üniversitesinin, Türkiye’de uygulanabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Günümüzde bilgi ve teknoloji alanında hızla değişen dünyaya ayak uydurmak, her geçen gün daha da zorlaşmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu nedenle ülke kalkınmasının birinci şartı olan nitelikli ve eğitimli insan gücünün oluşturulması, iyi bir yetişkin eğitimi planlaması ve hayat boyu öğrenme stratejisi ile gerçekleştirilebilecektir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ışığında Fransız modeli Üçüncü Bahar Üniversitesinin, Türkiye’de uygulanabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Bilgi teknolojisi · Kalkınma · Yetişkin eğitimi

Özet

Öz Günümüzde bilgi ve teknoloji alanında hızla değişen dünyaya ayak uydurmak, her geçen gün daha da zorlaşmaktadır. Dolayısıyla değişimin ve gelişimin sürekli yaşandığı çağımızda, ancak bilgi ve teknoloji alanında üretken olabilen ve insanlarını çağın gerektirdiği şekilde eğitilebilen toplumlar refah ve gelişmişlik düzeyine erişebilecektir. Bu nedenle ülke kalkınmasının birinci şartı olan nitelikli ve eğitimli insan gücünün oluşturulması, iyi bir yetişkin eğitimi planlaması ve hayat boyu öğrenme stratejisi ile gerçekleştirilebilecektir. Bu çalışmada, son dönemlerde dünyada “Hayat Boyu Öğrenme” alanında oldukça popüler olan Üçüncü Bahar Üniversitesi’nin Türkiye açısından yeni bir model olarak uygulanabilirliği, ilgili ekonomik ve toplumsal olgular irdelenerek değerlendirilmiştir. Çalışmada, nitel bir model olarak doküman incelemesi ve karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, Üçüncü Bahar Üniversitesini uygulayan İngiltere, Fransa, Avustralya, ABD, Güney Afrika Cumhuriyeti ve Çin Halk Cumhuriyeti ülkelerini kapsamaktadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ışığında Fransız modeli Üçüncü Bahar Üniversitesinin, Türkiye’de uygulanabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILIÇ, A., ALTINIŞIK, S. (2018). HAYAT BOYU ÖĞRENMEDE TÜRKİYE AÇISINDAN YENİ BİR MODEL: ÜÇÜNCÜ BAHAR ÜNİVERSİTESİ. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 1566–1592. https://ajindex.com/articles/263246

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adem, M. (1995). Demokratik laik çağdaş eğitim politikası. Ankara:
  2. Şafak Matbaacılık. Altınışık, S. (1996). Hizmet içi eğitim ve Türkiye’deki uygulama. Pegem Net Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(3), 329-348. https://pegem.net/dosyalar/dokuman/1383-20120208152131-altinisik.pdf.
  3. Arslan, M. M. (1992). Türkiye’de yaygın eğitim (yasal çerçeve-uygulamalar). Ankara:
  4. Erek Ofset. Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma, yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Yayıncılık. Devlet Planlama Teşkilatı. (2014). Onuncu beş yıllık kalkınma planı. (2014-2018). Ankara:
  5. DPT Yayınları.
  6. Ertürk, S. (1966). Planlı eğitim ve değerlendirme. Ankara: MEB Öğretmeni İşbaşında Yetiştirme Bürosu Yayınları.
  7. Findsen, B. ve Formosa, M. (2011). Lifelong learning in later life. Netherland: Sense Publisher.
  8. Hake, B. (2005). AB politikaları ve bilgi ekonomisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınları. H3A Bodrum Heredot Akademisi. (2017). 10.12.2017 tarihinde http://www.hero3a.com/tr/about-h3a/ adresinden erişilmiştir. Işığıçok, E. (1998). Türkiye’de gelir dağılımı ve 1987-1994 gelir dağılım araştırmalarının bir analizi. Uludağ Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 16(1). İçduygu, A. (2006). Türkiye-avrupa birliği ilişkileri bağlamında uluslararası göç tartışmaları. Ankara: TÜSİAD. 10.12.2017 tarihinde http://tusiad.org/tr/yayinlar/raporlar/item/3619-turkiye-avrupa -birligi-iliskileri-baglaminda-uluslararasi-goc-tartismalari adresinden erişilmiştir. Kılıç, A. (2014). Yetişkin eğitiminde yeni bir yaklaşım: Üçüncü bahar üniversitesinin Türkiye açısından uygulanabilirliği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Proje Dönem Ödevi, TODAİE, Ankara.
  9. Kılıç, E. (1981). Halk eğitimde kuram ve uygulama. Ankara: TODAİE Yayınları No:190. Kurubacak, G. ve Canbek, G. (2008). Collective practices through second life. Journal of School Educational Technology. Kongar, E. (1998). 21.Yüzyılda Türkiye (2000’li Yıllarda Türkiye’nin Toplumsal Yapısı). İstanbul:
  10. Remzi Kitabevi.
  11. Muenz, R. (2006). Background paper forecasting economic international migration. İstanbul:
  12. Koç University. Okçabol, R. (2006). Halk eğitimi (yetişkin eğitimi). Ankara:
  13. Ütopya Yayınları.
  14. O'Mahony, M. (2001). Consultation on the EC draft memorandum on lifelong learning. 10.12.2017 tarihinde http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/LLL_report_final.10 69323392705.pdf adresinden erişilmiştir. Orta Vadeli Program (2017-2019). 10.12.2017 tarihinde http://www.kalkinma.gov.tr/ Lists/Yayınlar /Attachments/722/%20Program%20(2017-2019).pdf adresinden er