Dergiler / Journal of Computer and Education Research / 2016 / Cilt: 4 - Sayı: 8

Öğretim Teknolojileri Kapsamında Öğretmenlerin Hizmet-İçi Eğitimleriyle İlgili Bir Model Önerisi: Web Tabanlı Hizmet-İçi Mesleki Gelişim Modeli

An In-Service Training Of Teachers On The Model Proposal: Web-Based In-Service Professional Development Model

Sayfa
222–248
Yayın Tarihi
2016-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada “Öğretmenlerin Web Tabanlı Hizmet-İçi Mesleki Gelişim Modeli” önerisi ortaya konarken Morrison, Ross ve Kemp Modeli, Dick ve Carey Modeli, Passerini ve Granger Hibrid Tasarım Modeli incelenerek, bu modellerden hizmet-içi eğitimde amaca uygun olabilecek bileşenler ve uygulamalar seçilerek bütünleştirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretmenlere yönelik hizmet-içi eğitim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde bazı eksiklikler ve aksaklıklar yaşanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu aksaklıklardan bazıları hizmet-içi eğitimlerin sürekliliğinin sağlanamaması, eğitim öğretim faaliyetleri dışında yüz yüze hizmet-içi eğitimde yaşanan zaman sıkıntısı, hayat boyu eğitim ve mesleki gelişimin bütünleştirilememesi, hizmet içi eğitim faaliyetlerinden bütün öğretmenlerin eşit şekilde yaralanma fırsatı yakalayamaması, hizmet içi eğitimlerin etkililik-maliyet dengesinin sağlanamamasıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada “Öğretmenlerin Web Tabanlı Hizmet-İçi Mesleki Gelişim Modeli” önerisi ortaya konarken Morrison, Ross ve Kemp Modeli, Dick ve Carey Modeli, Passerini ve Granger Hibrid Tasarım Modeli incelenerek, bu modellerden hizmet-içi eğitimde amaca uygun olabilecek bileşenler ve uygulamalar seçilerek bütünleştirilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Web tabanlı hizmet-içi eğitim · mesleki gelişim · öğretim tasarımı modeli

Özet

Öğretmenlere yönelik hizmet-içi eğitim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde bazı eksiklikler ve aksaklıklar yaşanmaktadır. Bu aksaklıklardan bazıları hizmet-içi eğitimlerin sürekliliğinin sağlanamaması, eğitim öğretim faaliyetleri dışında yüz yüze hizmet-içi eğitimde yaşanan zaman sıkıntısı, hayat boyu eğitim ve mesleki gelişimin bütünleştirilememesi, hizmet içi eğitim faaliyetlerinden bütün öğretmenlerin eşit şekilde yaralanma fırsatı yakalayamaması, hizmet içi eğitimlerin etkililik-maliyet dengesinin sağlanamamasıdır. Bu çalışmada söz konusu aksaklıkları gidereceği düşünülen bir web tabanlı hizmet-içi eğitim modeli önerilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada “Öğretmenlerin Web Tabanlı Hizmet-İçi Mesleki Gelişim Modeli” önerisi ortaya konarken Morrison, Ross ve Kemp Modeli, Dick ve Carey Modeli, Passerini ve Granger Hibrid Tasarım Modeli incelenerek, bu modellerden hizmet-içi eğitimde amaca uygun olabilecek bileşenler ve uygulamalar seçilerek bütünleştirilmiştir.

Abstract

Some shortcomings and failures are experienced in carrying out the in-service training activities for teachers. Failure to provide the continuity of some in-service training of these deficiencies, educational activities other than face-to-service time shortage experienced in training, cannot be integrated in lifelong learning and professional development, lack of in-service training activities capture evenly chance of injury to all the teachers, the in-service training of effectiveness-cost balance It cannot be provided. In this study, which is expected to resolve the glitch in a web-based in-service training model aimed recommended. In the study "Web-Based Teachers In-Service Professional Development Model" proposal is revealed Morrison, Ross and Kemp Model, Dick and Carey Model and Passerini and Granger examined Hybrid Design Model, will be fit for purpose in the training-services of these model components are integrated by selecting and applications

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DURAK, H., SARITEPECİ, M., ÇAKIR, H. (2016). Öğretim Teknolojileri Kapsamında Öğretmenlerin Hizmet-İçi Eğitimleriyle İlgili Bir Model Önerisi: Web Tabanlı Hizmet-İçi Mesleki Gelişim Modeli. Journal of Computer and Education Research, Cilt: 4 - Sayı: 8, 222–248. https://ajindex.com/articles/262777

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akbulut, Y. (2007). Implications of two well-known models for instructional designers in distance education: Dick-Carey versus Morrison-Ross-Kemp. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 8(2), 62-68.
  2. Akkoyunlu B., Altun A. & Soylu M.Y. (2008).
  3. Öğretim Tasarımı, Maya Akademi, Ankara,
  4. Aytaç, T. (2000). Hizmet içi eğitim kavramı ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, 147(25.05), 2006. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/147/aytac.htm adresinden erişilmiştir. Brand, G. A. (1998). What research says: Training teachers for using technology. Journal of staff development, 19, 10-13.
  5. Çakır, H. (2013). İnsan performans teknolojilerinin temelleri. Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler. Çağıltay, K., ve Göktaş, Y. (Ed.) (2013). Ankara:Pegem Akademi. Delone, W. H., & McLean, E. R. (2003). The DeLone and McLean model of information systems success: a ten-year update. Journal of management information systems, 19(4), 9-30.
  6. Dick, W. (1996). The Dick and Carey model: Will it survive the decade?. Educational Technology Research and Development, 44(3), 55-63.
  7. Fullan, M., & Hargreaves, A. (1992) Teacher development and educational change, in: Fullan, M. & Hargreaves, A. (Eds), Teacher Development and Educational Change (pp. 1–9). London: Falmer Press.
  8. Kleiman, G. M. (2000). Myths and realities about technology in K-12 schools. Leadership and the New Technologies, 14(10). 1-8.
  9. Lee, M. C. (2010). Explaining and predicting users’ continuance intention toward elearning: An extension of the expectation–confirmation model. Computers & Education, 54, 506–516.
  10. Marker, W. B. (1999). The professional development of teachers. Scottish education, 915-925.
  11. McGill, T. J., & Klobas, J. E. (2009). A task–technology fit view of learning management system impact. Computers & Education, 52, 496–508. MEB (2012a). FATİH projesi hakkında. http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6 adresinden erişilmiştir. MEB, (2012b). Derslerde BT kullanımı için öğretmenlere hizmetiçi eğitim. http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=4 adresinden erişilmiştir. Morrison, G. R., Ross, S. M., Kemp, J. E., & Kalman, H. (2010). Designing effective instruction. John Wiley & Sons. Muir-Herzig, R. G. (2004). Technology and its impact in the classroom. Computers & Education, 42(2), 111-131.
  12. Niederhauser, D. S., & Stoddart, T. (2001). Teachers’ instructional perspectives and use of educational software. Teachi