Öğrenci ve Öğretim Elemanlarının Görüşlerine Göre Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yükseklisans Programlarının Niteliği ve Programlarda Yaşanan Sorunlar
Quality and Problems of Teacher Education Graduate Programs According to the Views of Students and Faculty Members
Bu araştırmanın amacı ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup focus group tartışmaları yapılmıştır Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından 10 u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte öğretim üyeleri ise kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler Öğrenciler ve öğretim üyeleri programı yüksek lisans programı olarak değil sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır Niteliğin düşük olmasında sorumlu enstitülerin ilgisizliği programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği ortam süre derslerin akşam yapılması kontrol güçlüğü öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği yararları niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup focus group tartışmaları yapılmıştır Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından 10 u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte öğretim üyeleri ise kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler Öğrenciler ve öğretim üyeleri programı yüksek lisans programı olarak değil sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır Niteliğin düşük olmasında sorumlu enstitülerin ilgisizliği programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği ortam süre derslerin akşam yapılması kontrol güçlüğü öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği yararları niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup focus group tartışmaları yapılmıştır Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından 10 u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte öğretim üyeleri ise kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler Öğrenciler ve öğretim üyeleri programı yüksek lisans programı olarak değil sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır Niteliğin düşük olmasında sorumlu enstitülerin ilgisizliği programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği ortam süre derslerin akşam yapılması kontrol güçlüğü öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği yararları niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırmanın amacı ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup focus group tartışmaları yapılmıştır Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından 10 u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte öğretim üyeleri ise kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler Öğrenciler ve öğretim üyeleri programı yüksek lisans programı olarak değil sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır Niteliğin düşük olmasında sorumlu enstitülerin ilgisizliği programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği ortam süre derslerin akşam yapılması kontrol güçlüğü öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği yararları niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Tezsiz yüksek lisans · öğretmen yetiştirme · pedagojik formasyon
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin ve programda derse giren öğretim üyelerinin programa ilişkin görüşlerini belirlemektir Araştırma Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde yürütülen fen ve matematik alanlar ile Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde yürütülen sosyal alanlar tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler ve bu programda derslere giren öğretim üyeleri üzerinde yapılmıştır Nitel yöntemle yapılan araştırmada öğrencilerle ve öğretim üyeleriyle odak grup focus group tartışmaları yapılmıştır Çalışmaya sekizi fen ve matematik alanlarından 10 u sosyal alanlardan 18 öğrenci ve 10 öğretim üyesi katılmıştır Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre öğrenciler alanlarında iş bulamama kaygısından dolayı programı gerekli görmekte öğretim üyeleri ise kısa vadede böyle bir uygulamanın gerekli olduğunu ancak uzun vadede kaldırılması gerektiğini düşünmektedirler Öğrenciler ve öğretim üyeleri programı yüksek lisans programı olarak değil sertifika kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon programı olarak görmektedirler Programda uygulamalarda yaşanan sıkıntılardan dolayı beklenen yarar tam olarak sağlanamamaktadır Niteliğin düşük olmasında sorumlu enstitülerin ilgisizliği programın yürütüldüğü birimler arasında iletişim ve koordinasyon eksikliği ortam süre derslerin akşam yapılması kontrol güçlüğü öğrencilerin ilgisizliği ve devamsızlığı alan ve alan eğitimi derslerinde öğretim yelerinin olumsuz uygulamaları ve eğitim bilimleri ile alan eğitimi arasında yaşanan ders paylaşımından kaynaklanan sorunların önemli etkisi olduğu görüşündedirler Araştırmada ulaşılan bulgular doğrultusunda programın gerekliliği yararları niteliği ve programda yaşanan sorunlar betimlenmiş değerlendirilmiş ve gerekli öneriler geliştirilmiştir
MEMDUHOĞLU, H. B., Editörden, E., TOPSAKAL, C. (2008). Öğrenci ve Öğretim Elemanlarının Görüşlerine Göre Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yükseklisans Programlarının Niteliği ve Programlarda Yaşanan Sorunlar. Ege Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 95–129. https://ajindex.com/articles/258594
Ataman, A. (1998). Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılanmasının Düşündürdükleri. Eğitim Yönetimi, 4 (15), 263-270.
Aydın, A. (1998). Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sorunu. Eğitim Yönetimi. 15, 275-286
Berg, B.L. (1995), Qualitative Research Methods for Social Sciences, Allyn Anda Bacon, Boston Bogdan, R.C. and Biklen, S.K. (1998) Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (Boston, Allyn and Bacon). Ceyhan, A. A. (2003). “Tezsiz yüksek lisans programındaki öğretmen adaylarının devam ettikleri programa ve öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 43-58.
Ceyhan, A. A. (2004). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programı öğretmen adaylarının umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4 (1), ss.91-102.
Çeliköz, N. (2000). G.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik sertifikası programına yönelik tutumları. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale: 18 Mart Üniversitesi; ss.218-224
Erol, M., Sezgin, G., Çalışkan, S. ve Yılmaz, S. (2000). Eğitim fakültelerinde yeniden yapılanmanın öğrenciler açısından değerlendirilmesi. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale. 18 Mart üniversitesi, ss 481-483
Eşme, İ. (1997). Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılanma, Cumhuriyet Gazetesi, 10.06.1997.
Finney, S. and Corbett, M. (2007) ERP implementation: A compilation and analysis of critical success factors, Business Process Management Journal, 13 (3), 329-347.
Gödek, Y. (2004). Öğretmen eğitiminde yeniden yapılanma, problemler ve bazı öneriler. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Gören, İ ve Deniz, S. (2003). Ortaöğretim branş öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası programına yönelik görüşleri. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 158 Gürses, A., Doğar, Ç., Özkan, E., Açıkyıldız, M., Bayrak, R., ve Yalçın, M. (2005). Alan öğretmeni yetiştirmede tezsiz yüksek lisans eğitiminin sonuçlarının değerlendirilmesi. S.D.Ü. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 9, SS. 1-10
Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Kavak, Y., Aydın, M. ve Altun, S. (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007). Yüksek Öğretim Kurulu Yayınları. Yayın No: 2007/5 Kavcar, C. (2003). Cumhuriyet Döneminde Dal Öğretmen Yetiştirme, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2),1-14. Kit