CANLILARDA ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME ÜNİTESİNİN ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE VE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
The Effect of Inquiry Based Learning Method for the Teaching for Reproduction Growth and Development in th Living Things Unit on the Students’ Academic Achievements Science Process Skills and Attitudes toward Science and Technology Course
Bu araştırmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi 6 Sınıf “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6 sınıflarında uygulanmıştır Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi 6 Sınıf “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6 sınıflarında uygulanmıştır Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi 6 Sınıf “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6 sınıflarında uygulanmıştır Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi 6 Sınıf “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6 sınıflarında uygulanmıştır Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2011–2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Bu araştırmanın amacı Fen ve Teknoloji Dersi 6 Sınıf “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6 sınıflarında uygulanmıştır Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
Abstract
-
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
ÇELİK, K., ÇAVAŞ, B. (2012). CANLILARDA ÜREME BÜYÜME VE GELİŞME ÜNİTESİNİN ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE VE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ. Ege Eğitim Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 2, 49–75. https://ajindex.com/articles/258545
AAAS (1993). Science for all Americans: Project 2061. New York: Oxford University Press.
Akpullukçu, S. (2011). Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisi.(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Arslan, A. (2007). Fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğretim yönteminin kavramsal öğrenmeye etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Altunsoy, S. (2008). Ortaöğretim biyoloji öğretiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Bilimsel Süreç Becerilerini Etkileyen Değişkenlerin Belirlenmesi(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Balım, A. G., Sucuoğlu, H. ve Aydın, G. (2009). Fen ve teknolojiye yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(25), 33-41.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.,K., Akgün, Ö.,E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademik Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. (5. Baskı) Ankara:
Pegem Akademik Yayıncılık. Bybee, R.W. (2004). Scientific inquiry and science teaching.İçinde L. Flick ve N. Lederman (Ed.), Scientific inquiry and the nature of science: Implications for teaching, learning, and teacher education. (s. 1–14).
Dordrecht, The Netherlands: Kluwer. Ceylan, E. ve Berberoğlu, G. (2007). Öğrencilerin fen başarısını açıklayan etmenler: Bir modelleme çalışması. Eğitim ve Bilim, 32(144), 36–48.
Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., veDeaktor, R. (2005).Improving science ınquiry with elementary students of diverse backgrounds.Journal of Research in Science Teaching, 42 (3), 337–357.
Cavas, B. (2012). The meaning of and need for “Inquiry Based Science Education (IBSE)”. Journal of Baltic Science Education, 11(1), 4-6.
Çavaş, B. (2006). ROSE Proje Sonuçları. Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi. Ankara.
Çelik, K. (2012). Canlılarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile işlenmesinin öğrencilerin akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve