KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ege Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Fen Öğretmen Adaylarının Sosyo-Bilimsel Konular Hakkındaki Düşünceleri

Hakan TÜRKMEN
Esin PEKMEZ
Murat SAGLAM
Sayfa
448–475
Yayın Tarihi
2017-12-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak öğretmen adaylarının sosyo-bilimsel konular hakkında yeterli bilgi düzeyinde olmadıklarını ortaya konmuştur, lakin bu konuların nasıl öğretilebileceği konusunda ise tam tersine olması gereken niteliklere yani yöntem ve/ya tekniklerin kullanımına sahiptirler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı fen dersi öğretmen adaylarının fen-teknoloji-toplum-çevre bağlantısı bağlamında sosyo-bilimsel sorunlar hakkındaki görüşlerini ortaya koymak ve cinsiyet açısından farklılıkları araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yüz otuz beş fen bilgisi öğretmen adayı uygunluk örneklemine göre seçilmiş ve altı tanesi açık uçlu bir tane de derecelendirilmiş ölçekli soru sorularak elde edilen veriler frekans analizi ile değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak öğretmen adaylarının sosyo-bilimsel konular hakkında yeterli bilgi düzeyinde olmadıklarını ortaya konmuştur, lakin bu konuların nasıl öğretilebileceği konusunda ise tam tersine olması gereken niteliklere yani yöntem ve/ya tekniklerin kullanımına sahiptirler.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Sosyo-bilimsel konular · fen öğretmen adayları

Özet

Bu çalışmanın amacı fen dersi öğretmen adaylarının fen-teknoloji-toplum-çevre bağlantısı bağlamında sosyo-bilimsel sorunlar hakkındaki görüşlerini ortaya koymak ve cinsiyet açısından farklılıkları araştırmaktır. Bu amaçla tarama modeli kullanılmıştır. Yüz otuz beş fen bilgisi öğretmen adayı uygunluk örneklemine göre seçilmiş ve altı tanesi açık uçlu bir tane de derecelendirilmiş ölçekli soru sorularak elde edilen veriler frekans analizi ile değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının sosyo-bilimsel konular hakkında yeterli bilgi düzeyinde olmadıklarını ortaya konmuştur, lakin bu konuların nasıl öğretilebileceği konusunda ise tam tersine olması gereken niteliklere yani yöntem ve/ya tekniklerin kullanımına sahiptirler. Ayrıca sosyo-bilimsel konularla ilgili bilgi ve görüşlerinde en etkili olan kaynak üniversitedeki derslerden fizik, kimya, biyoloji dersleri olurken, medyadan sosyal medya ve görsel medya, sosyal hayat açısından ise arkadaşlar ve aile bilgi kaynağı olarak ön plana çıkmaktadır. Sosyo-bilimsel sorunlar arasında toplumda çok konuşulmayan sorunlara örneğin genetik kopyalamalar, nükleer silahlanma, obezite vb. bireyler ilgisiz kalmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TÜRKMEN, H., PEKMEZ, E., SAGLAM, M. (2017). Fen Öğretmen Adaylarının Sosyo-Bilimsel Konular Hakkındaki Düşünceleri. Ege Eğitim Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 448–475. https://ajindex.com/articles/258500

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding nature of science instruction in preservice elementary science courses: Abandoning scientism, but. Journal of Science Teacher Education, 12, 215–233.
  2. Abd-El-Khalick, F., Bell, R.L., & Lederman, N.G. (1998). The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural. Science Education, 82, 417–436.
  3. Abd-El Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). The influence of History of science courses on students’ views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37, 295-317.
  4. Alaçam, Akşit, C. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyobilimsel Konularla ve Bu Konuların Öğretimiyle İlgili Görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Ege Üniversitesi / Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  5. Albe, V. (2007). Students’ Positions And Considerations Of Scientific Evidence About A Controversial Socioscientific Issue. Science & Education, 17 (8-9), 805-827.
  6. Albe, V. (2008).
  7. When Scientific Knowledge, Daily Life Experience, Epistemological and Social Considerations Intersect: Students’ Argumentation in Group Discussions on a Socio-scientific Issue. Research in Science Education, 38 (1), 67-90.
  8. Bacanak, A. (2002). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Okuryazarlıkları İle Fen-Teknoloji-Toplum Dersinin Uygulanışını Değerlendirmeye Yönelik Bir Çalışma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) KTÜ/Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Çepni, S., Ayvacı, H. Ş., Bacanak, A. (2006). Fen Eğitimine Yeni Bir Bakış: Fen-Teknoloji-Toplum. Ankara:
  9. Pegema. Çepni, S., Bacanak, A., Küçük, M. (2003). Fen Eğitiminin Amaçlarında Değişen Değerler: Fen Teknoloji–Toplum. Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (4), 7– 29. Forbes, C. T. & Davis, E. A. (2008). Exploring Preservice Elementary Teachers’ Critique and Adaptation of Science Curriculum Materials in Respect To Socioscientific Issues. Science & Education, 17, 829-854.
  10. Gray, D.S., Bryce, T. (2006). Socio-Scientific İssues in Science Education: İmplications for the Professional Development of Teachers. Cambridge Journal of Education, 36 (2), 171-192.
  11. Hurd, P. D. (1991). Closing the education gaps between science, technology, and society. Theory into Practice, 30(1), 251-259.
  12. King, P. M., Kitchener, K. S. (2004). Reflective Judgment: Theory and Research on the Development of Epistemic Assumptions Through Adulthood. Educational Psychologist, 39 (1), 5–18.
  13. Kolsto, S. D. (2001). Scientific Literacy For Citizenship: Tools For Dealing With The Science Dimension Of Controversial Socioscientific Issues. Scien