Dergiler / Bilişim Teknolojileri Dergisi / 2020 / Cilt: 13 - Sayı: 4

Bir Öğrenciyi Üstün Zekâlı ve Yetenekli Olarak Aday Göstermek İçin Doğru Soruları Sormak: Bir Makine Öğrenmesi Yaklaşımı

Asking the Right Questions to Nominate A Student as Gifted and Talented: A Machine Learning Approach

Sayfa
385–400
Yayın Tarihi
2020-10-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca, veriye dayalı öngörü modellerinin aday gösterme sürecinde kullanılmasıyla daha rasyonel kararlar elde edileceğine inanılmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, bir öğrencinin üstün zekâlı ve yetenekli olarak aday gösterilmesi için geliştirilen 69 soruluk ölçekten öğretmenin kararında en etkili soruların seçilerek ölçekteki soru sayısının azaltılması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bunu gerçekleştirebilmek için Rastgele Orman Algoritması, C4.5 Karar Ağacı Algoritması ve Naive Bayes Sınıflandırıcı makine öğrenmesi algoritmaları kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca, veriye dayalı öngörü modellerinin aday gösterme sürecinde kullanılmasıyla daha rasyonel kararlar elde edileceğine inanılmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:gifted and talented students · feature selection · machine learning

Özet

Bu çalışmada, bir öğrencinin üstün zekâlı ve yetenekli olarak aday gösterilmesi için geliştirilen 69 soruluk ölçekten öğretmenin kararında en etkili soruların seçilerek ölçekteki soru sayısının azaltılması amaçlanmıştır. Bu amaçla Nitelik Eleme ve Ki-kare Filtresi nitelik seçimi yöntemleri kullanılmıştır. Ayrıca çalışmada bir öğrenciyi üstün zekâlı ve yetenekli olarak aday göstermede en iyi performansı veren makine öğrenmesi algoritmasının bulunması da hedeflenmiştir. Bunu gerçekleştirebilmek için Rastgele Orman Algoritması, C4.5 Karar Ağacı Algoritması ve Naive Bayes Sınıflandırıcı makine öğrenmesi algoritmaları kullanılmıştır. Analizler sonucunda Ki-kare Filtresi yöntemiyle 69 soruluk ölçek 20 soruya indirilmiş, sonrasında Naive Bayes Sınıflandırıcı bu yeni veri setine uygulandığında, model %92 doğrulukla bir öğrenciyi üstün zekâlı ve yetenekli olarak aday göstermiştir. Önerilen bu modelin, aday gösterme sürecinde zamandan tasarruf edilmesini sağlayacağı ve ölçeğin öğretmenler tarafından doldurulması esnasında çok sayıda soruyla ilgilenmekten kaynaklı dikkat dağınıklığını önleyerek sonuçların doğruluğunu artıracağı düşünülmektedir. Ayrıca, veriye dayalı öngörü modellerinin aday gösterme sürecinde kullanılmasıyla daha rasyonel kararlar elde edileceğine inanılmaktadır.

Abstract

In this study, it is aimed to reduce the number of questions from a 69-item scale, which is developed to nominate a student as gifted and talented by selecting the most effective questions. For this purpose, Recursive Feature Elimination and Chi-Square Filter feature selection methods are used. Also, it is aimed to find the best performing machine learning algorithm to nominate a student as gifted and talented in this study. To achieve this, analyses are performed with Random Forest Algorithm, C4.5 Decision Tree Algorithm, and Naive Bayes Classifier machine learning algorithms. As a result of the analyses; the 69-item scale was reduced to 20 questions by using Chi-Square Filter method, and then when Naive Bayes Classifier was applied to this new data set, the model nominated a student with 92% accuracy as gifted and talented. It is thought that the proposed model will save time in the nomination process and prevent the distraction of attention that can be caused by the high number of questions when teachers fill out the scale. Also, it is believed that more rational decisions will be made in the nomination process by working with data-based prediction models.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARTAL, E., ÖZYAPRAK, M., ÖZEN, Z., ŞİMŞEK, İ., BİBER, S. K., BİBER, M., CAN, T. (2020). Bir Öğrenciyi Üstün Zekâlı ve Yetenekli Olarak Aday Göstermek İçin Doğru Soruları Sormak: Bir Makine Öğrenmesi Yaklaşımı. Bilişim Teknolojileri Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 4, 385–400. https://ajindex.com/articles/251712

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. K. Eklund, N. Tanner, K. Stoll, L. Anway, “Identifying emotional and behavioral risk among gifted and nongifted children: A multi- gate, multi-informant approach”, Sch. Psychol. Q., 30(2), 197–211, 2015
  2. C. Fonseca, Emotional Intensity in Gifted Students: Helping Kids Cope With Explosive Feelings, 2nd ed. Waco, TX: Prufrock Press, 2016
  3. H. Peyre et al., “Emotional, behavioral and social difficulties among high-IQ children during the preschool period: Results of the EDEN mother–child cohort”, Personal. Individ. Differ., 94, 366– 371, 2016
  4. W. Vialle, K. B. Rogers, “Gifted, talented or educationally disadvantaged?”, in Future directions for inclusive teacher education: An international perspective, C. Forlin, Ed. London: Routledge, 112–120, 2012
  5. F. Gagné, “Debating giftedness: Pronat vs. antinat”, in International handbook on giftedness, L. V. Shavinina, Ed. New York: Springer, 155–198, 2009
  6. R. F. Subotnik, “Developmental transitions in giftedness and talent: Adolescence into adulthood”, in The development of giftedness and talent across the life span, F. D. Horowitz, R. F. Subotnik, and D. J. Matthews, Eds. Washington, DC: American Psychological Association, 155–170, 2009
  7. K. Anderson, Gifted and talented students: Meeting their needs in New Zealand Schools, Wellington, New Zealand: Learning Media Limited, 2000
  8. New Brunswick Department of Education, “Gifted and Talented Students A Resource Guide for Teachers”, 2007
  9. C. Elliott et al., Teaching Students Who Are Gifted and Talented A Handbook for Teachers, Newfoundland and Labrador Department of Education, 2013
  10. Ş. Şengil Akar, I. Akar, “İlköğretim Okullarında Görev Yapmakta Olan Öğretmenlerin Üstün Yetenek Kavramı Hakkındaki Görüşleri”, Kastamonu Eğitim Derg., 20(2), 423–436, 2012
  11. İ. Akar, M. Uluman, “Sınıf Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Öğrencileri Doğru Aday Gösterme Durumları”, Üstun Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Derg., 1(3), 199–212, 2013
  12. The Government of Western Australia Department of Education, Talented and Gifted Students eTAGS, 2010
  13. C. Merrick, R. Targett, Gifted and talented education: Professional development package for teachers - Module 2, Australia: GERRIC Project-The University of New South Wales, 2004
  14. G. A. Davis, S. B. Rimm, Education of the gifted and talented, 4th Edition. Boston: Allyn and Bacon, 1998
  15. L. M. Terman, Genetic studies of genius. Vol. 1, Mental and physical traits of a thousand gifted children, St