KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitimde Kuram ve Uygulama / 2015 / Cilt: 11 - Sayı: 4

Classroom Climate Perceived By Students Scale: A Validity and Reliability Study / Öğrenciler Tarafından Algılanan Sınıf İklimi Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması

-

Meltem ÇENGEL
Adil TÜRKOĞLU
Sayfa
1240–1257
Yayın Tarihi
2015-05-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Boyutların Cronbach Alpha güvenirlikleri sırasıyla, .903; .886; .860 ve .787 iken Guttman iki yarı güvenirlikleri .90; .88; .66 ve .70 olarak hesaplanmıştır. 229 öğrenci üzerinde benzer ölçek geçerliliği de gerçekleştirilen çalışmanın geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın temel amacı, Meslek Lisesi 9.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla alanyazın taranarak; akran desteği, öğretmen desteği, doyum ve akademik yeterlik olmak üzere dört temel boyut belirlenmiş ve bu boyutlarla ilgili 54 madde yazılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Boyutların Cronbach Alpha güvenirlikleri sırasıyla, .903; .886; .860 ve .787 iken Guttman iki yarı güvenirlikleri .90; .88; .66 ve .70 olarak hesaplanmıştır. 229 öğrenci üzerinde benzer ölçek geçerliliği de gerçekleştirilen çalışmanın geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:öğrenciler tarafından algılanan sınıf iklimi · sınıf atmosferi · ölçek geliştirme

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, Meslek Lisesi 9. Sınıflarda kullanılmak üzere bir “Öğrenciler Tarafından Algılanan Sınıf İklimi Ölçeği” geliştirmek ve bu aracın geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmaktır. Bu amaçla alanyazın taranarak; akran desteği, öğretmen desteği, doyum ve akademik yeterlik olmak üzere dört temel boyut belirlenmiş ve bu boyutlarla ilgili 54 madde yazılmıştır. Direct Oblimin döndürme işlemi kullanılarak yapılan analizlerde, kalan 29 maddenin dört faktörde toplandığı; akran desteği boyutunun toplam varyansın %31.46’sını, öğretmen desteği boyutunun toplam varyansın %10.73’ünü, doyum boyutunun %4.79’unu, akademik yeterlik boyutunun %1.47’sini açıkladığı görülmüştür. Madde toplam puan korelasyonu ve alt-üst gruplar t-testi sonuçlarına göre maddelerin grupları anlamlı şekilde ayırdığı (p< .001) belirlenmiştir. Boyutların Cronbach Alpha güvenirlikleri sırasıyla, .903; .886; .860 ve .787 iken Guttman iki yarı güvenirlikleri .90; .88; .66 ve .70 olarak hesaplanmıştır. 229 öğrenci üzerinde benzer ölçek geçerliliği de gerçekleştirilen çalışmanın geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

Abstract

The main goal of this research is to develop a “Classroom Climate Perceived by Students Scale” for Vocational School 9th grade target, and to carry out validity and reliability analysis. To achieve this goal literature was reviewed and 54 items was written according to peer support, teacher support, satisfaction and academic proficiency dimension. According to the analysis, which carried out by direct oblimin rotation, 29 items left and accumulated under four dimensions. Peer support dimension explains %31.46, teacher support dimension explains %10.73, satisfaction dimension explain %4.76 and academic efficacy dimension explains %3.41 of total variance. Items separate group significantly (p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇENGEL, M., TÜRKOĞLU, A. (2015). Classroom Climate Perceived By Students Scale: A Validity and Reliability Study / Öğrenciler Tarafından Algılanan Sınıf İklimi Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, Cilt: 11 - Sayı: 4, 1240–1257. https://ajindex.com/articles/250416

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (1998). Etkili Öğrenme ve Öğretme (2. ed.). İzmir:
  2. Kanyılmaz Matbaası. Adelman, H. S., & Taylor, L. (2005). Classroom Climate. In S. W. Lee (Ed.), Encyclopedia of School Psychology. CA: Sage Publications. Akar-Vural, R., Yılmaz-Özelçi, S., Çengel, M., ve Gömleksiz, M. (2013). The development of the "Sense of Belonging to School" Scale. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research(53). Anderson, R. J., Evans, I. M., & Harvey, S. T. (2012). Insider Views of the Emotional Climate of the Classroom: What New Zeland children tell us about their teachers' feelings. Journal of Research in Childhood Education, 26, 199-220.
  3. Apple, M. (1990). Ideology and Curriculum. London: Routledge. Bandura, A. (1994). Self -efficacy: The existence of contol. New York, NY: W. H. Freeman. Bernstein, B. (1977).
  4. Class, Codes and Control (2nd ed. Vol. III). London: Routledge and Kegan Paul. Bırtıl, F. S. (2011). Kız meslek lisesi öğrencilerinin akademik başarısızlık nedenlerini veri madenciliği tekniği ile analizi. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  5. Afyon. Bowles, S., & Gintis, H. (1976). Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life. New York: Basic Books. Brault, Marie-Christine, Joanosz, Michel, & Archambault, Isabell. (2014). Effects of school composition and school climate on teacher expectations of students: A multilevel analysis. Teaching and Teacher Education, 44, 148-159.
  6. Dadabo, D. (2014). Retrospective and current perceptions of classroom climate on engagement and achievement in high school. (Ph.D.), Fordham University, New York. Davis, H. A. (2003). Conceptualizin the role and influence of student-teacher relationships on children's social and cognitive development. Educational Psychologist, 38(4), 207-234.
  7. Doll, B., Spies, R. A., LeClair, C. M., Kurien, S. A., & Foley, B. P. (2010). Student perceptions of classroom learning environments: Development of the ClassMaps Survey. School Psychology Review, 39(2), 203-218.
  8. Dorman, J. P. (2001). Associations between classroom environment and academic efficacy. Learning Environments Research, 4, 243-257.
  9. Erkuş, A. (2012) Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme I: Temel Kavramlar ve İşlemler. Pegema Akademi:Ankara.
  10. Esmer, Y. (1979). Üniversite giriş sınavları ve üniversite öğrencilerinin başarı durumu: Bir yöntem sorunu. Boğaziçi Üniversitesi Dergisi, 7, 1-13.
  11. Fisher, D. L., & Fraser, B. J. (1981). Validity and use of My Class Inventory. Scienc