KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2014 / Cilt: 4 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilginin Doğası Hakkındaki Anlayışlarının Medya Haberleri Aracılığıyla Değerlendirilmesi

Assessing Pre-Service Teachers' Understandings Of The Nature Of Scientific Knowledge Via Media Reports

Nagihan İMER ÇETİN
Esra Macaroğlu AKGÜL
Sayfa
137–144
Yayın Tarihi
2014-03-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Medya raporlardan elde edilen nitelverilerin analizleri, öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkında yetersiz görüşe sahip olduklarını ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı medya haberlerinin öğretmen adaylarının bilimsel bilgi hakkındaki anlayışlarını değerlendirmede alternatif bir ölçme aracı olarak kullanılabilirliğini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklem grubunu 50 matematik öğretmen adayı oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Medya raporlardan elde edilen nitelverilerin analizleri, öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkında yetersiz görüşe sahip olduklarını ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bilimin doğası · medya haberleri · öğretmen adayları

Özet

Bu çalışmanın amacı medya haberlerinin öğretmen adaylarının bilimsel bilgi hakkındaki anlayışlarını değerlendirmede alternatif bir ölçme aracı olarak kullanılabilirliğini incelemektir. Çalışmanın örneklem grubunu 50 matematik öğretmen adayı oluşturmuştur. Katılımcıların bilimsel bilginin doğası hakkındaki görüşlerini değerlendirmek için medya haberleri kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler kodlanmış veelde edilen kodlar kategorize edilerek kavramsal yapılara ulaşılmıştır. Medya raporlardan elde edilen nitelverilerin analizleri, öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası hakkında yetersiz görüşe sahip olduklarını ortaya koymuştur.

Abstract

This study aims to examine the usability of media reports as an alternative technique to assess how pre-service teachers' understandings on the characteristics of scientific knowledge differ in a presented media reports. Fifty pre-service mathematics teachers, who were enrolled in department of teaching mathematics at the secondary level, participated in this research study. Media reports were used to assess participants' understandings of the nature of scientific knowledge. Data were analyzed by open coding and the codes were categorized to determine conceptual constructs. Analysis of qualitative data gathered via media reports revealed that pre-service teachers hold inadequate understanding about the nature of scientific knowledge.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇETİN, N. İ., AKGÜL, E. M. (2014). Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilginin Doğası Hakkındaki Anlayışlarının Medya Haberleri Aracılığıyla Değerlendirilmesi. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 4 - Sayı: 1, 137–144. https://ajindex.com/articles/240246

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Abd-El-Khalick, F. & Lederman, N. G. (2000). The influence of history of science courses on students' views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 37, 1057-1095.
  2. Aikenhead, G., Ryan, A., & Desautels, J. (1989). Monitoring students views on Science-TechnologySociety issues: The development of multiple choice items. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, 34, 39-55.
  3. Aktamış, H. (2012). How prospective mathematics teachers view the nature of science. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31, 690-694
  4. Bell, R.L., & Lederman, N.G. (2003). Understandings of the nature of science and decision making in science and technology based issues. Science Education, 87 (3), 352-377. Biological Sciences Curriculum Study (BSCS). 2008. Scientists in Science Education. Colorado Springs: BSCS. Retrieved from (http://science.education.nih.gov/sise)
  5. Bogdan, R.C. & Biklen, S.K. (1992). Qualitative research for education: an introduction to theory and methods, 2d ed. Boston, MA: Allyn & Bacon. Cakmakci, G. & Yalaki, Y. (2012). Promoting student teachers’ ideas about nature of science through popular media. Trondheim, Norway: S-TEAM/NTNU. Carey, S., & Smith, C. (1993). On understanding the nature of scientific knowledge. Educational Psychologist, 28 (3), 235-251.
  6. Clough, M. P. (2007). Teaching the Nature of Science to Secondary and Post-Secondary Students: Questions Rather Than Tenets. Journal of Science Education, 8(2), 31-40.
  7. Cobern, W. W. and Loving, C. C. (2001), Defining “science” in a multicultural world: Implications for science education. Science Education, 85 (1), 50–67.
  8. Dogan-Bora, N. (2005). Investigating science teachers' and high school students' views on the nature of science in Turkey. PhD Thesis, Ankara:
  9. Gazi University. Ankara,
  10. Turkey. Erdoğan, M. N. & Köseoğlu, F. (2012).
  11. Analysis of High School Physics, Chemistry and Biology Curriculums in terms of Scientific Literacy Themes. Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP), 12 (4), 2889-2904.
  12. Golabek, C. & Amrane-Cooper, L.,(2011). Trainee teachers’ perceptions of the Nature of Science and implications for pre-service teacher training in England. Research in Secondary Teacher Education, 1 (2), 9–13.
  13. Hazen, R. (2002). Why should you be scientifically literate? New Frontiers: ActionBioscience.org. Holbrook, J. & Rannikmae, M. (2007). Nature of Science Education for Enhancing Scientific Literacy. International Journal of Science E