KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2016 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Orientations and Collaborative Learning and Its Implications on Higher Education

An Investigation of the Relationship Between Cultural Orientations and Collaborative Learning and Its Implications on Higher Education

İbrahim ARPACI
Sayfa
209–221
Yayın Tarihi
2016-08-20
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, kültüre ve çalışmanın temellendirildiği teoriye istinaden tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, öğrencilerin kültürel yönelimleri ve işbirlikli öğrenmeye ilişkin davranışsal niyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma modelinin doğrulaması için 401 üniversite öğrencisinden anket yöntemiyle toplanan veriler yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, kültüre ve çalışmanın temellendirildiği teoriye istinaden tartışılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Kültür · bireycilik · toplulukçuluk

Özet

Bu çalışma, öğrencilerin kültürel yönelimleri ve işbirlikli öğrenmeye ilişkin davranışsal niyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Bu bağlamda, Planlı Davranış Teorisi temel alınarak bir araştırma modeli önerilmiş ve çalışmada test edilmiştir. Araştırma modeli, işbirlikli öğrenmeye yönelik tutum ve öznel normların bireycilik-toplulukçuluk yönelimleri ile açıklanabileceğini varsaymaktadır. Araştırma modelinin doğrulaması için 401 üniversite öğrencisinden anket yöntemiyle toplanan veriler yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, toplulukçuluk yönelimleri ile işbirlikli öğrenmeye yönelik tutum ve öznel normlar arasında daha güçlü bir ilişki önermektedir. Bulgular, kültüre ve çalışmanın temellendirildiği teoriye istinaden tartışılmıştır. Araştırmacı ve uygulamacılara yönelik öneriler sunulmuştur

Abstract

This study investigates the relationship between students’ cultural orientations and their behavioral intentions for collaborative learning. A research model based on the Theory of Planned Behavior is proposed and tested in the study. The research model hypothesizes that attitudes towards and subjective norms about collaborate learning are explained by individualistic-collectivistic orientations. Structural equation modelling is used to validate the research model based on the data collected through questionnaires from 401 undergraduate students. Results suggested the collectivistic orientations are more strongly related to the attitudes towards and subjective norms about collaborative learning. The findings were discussed with reference to culture and the theory on which the study is based. Implications for both researchers and practitioners were provided.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ARPACI, İ. (2016). Orientations and Collaborative Learning and Its Implications on Higher Education. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 6 - Sayı: 2, 209–221. https://ajindex.com/articles/240216

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.
  2. Anderson, J. A. (1988). Cognitive styles and multicultural populations. Journal of Teacher Education, 39(1), 2-9.
  3. Armitage, C. J., & Conner, M. (2001). Efficacy of the theory of planned behavior: A meta-analytic re-view. British Journal of Social Psychology, 40(4) 471-499.
  4. Arpaci, I., Baloğlu, M. (2016). The impact of cultural collectivism on knowledge sharing among infor-mation technology majoring undergraduates. Computers in Human Behavior, 56(3), 65-71. Doi: 10.1016/j.chb.2015.11.031. Banks, J. A. (1988). Ethnicity, class, cognitive, and motivational styles: Research and teaching implica-tions. Journal of Negro Education, 57(4), 452-466.
  5. Bartlett, M. S. (1951). The effect of standardization on a χ2 approximation in factor analysis. Biometrika, 38(3/4), 337-344.
  6. Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107, 238-246.
  7. Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness-of-fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88, 588-606.
  8. Berry, J. W. (1976). Human ecology and cognitive style: Comparative studies in psychological adaptation. New York: Sage-Halstead. Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: Wiley. Burchell, S., Clubb, C., Hopwood, A., Hughes, J., & Nahapiet, J. (1980). The roles of accounting in or-ganizations and society. Accounting, Organizations and Society, 5(1), 5-27.
  9. Cole, M., Gay, J., Glick, J, & Sharp, D. W. (1971). The cultural context of learning and thinking. New York: Basic Books. Cooper, G. (1980). Different ways of thinking. Minority Education, 2(5), 1-4.
  10. Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning conducting and evaluating quantitative and qualitative approaches to research (2nd Ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Pearson Education. Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS. Thousand Oaks, CA: SAGE. Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and re-search. Reading, MA: Addison-Wesley. Gutiérrez, K. D., Baquedano‐López, P., Alvarez, H. H., & Chiu, M. M. (1999). Building a culture of col-laboration through hybrid language practices. Theory into Practice, 38(2), 87-93.
  11. Hair, J. F., Tatham, R. L., Anderson, R. E., & Black, W. (2006). Multivariate data analysis (6th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice