KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2013 / Cilt: 3 - Sayı: 3

Ortaokul Öğrencilerinin Ormana Yönelik Tutumları: Lefkoşa Örneği

Attitudes Of Middle School Students Towards The Forests In Nicosia

Serap ÖZBAŞ
Sayfa
82–94
Yayın Tarihi
2013-11-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Okul türü ile tutum arasındaki ilişki açısından devlet ortaokuluna devam eden öğrencilerin özel ortaokula giden öğrencilere göre ormana yönelik daha olumlu tutumlar geliştirdikleri bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin (13-14 yaş), ormana yönelik tutumu araştırılmış ve bu sonuçlar, cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi açısından karşılaştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya özel ve devlet ortaokullarına devam eden 199 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Okul türü ile tutum arasındaki ilişki açısından devlet ortaokuluna devam eden öğrencilerin özel ortaokula giden öğrencilere göre ormana yönelik daha olumlu tutumlar geliştirdikleri bulunmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Ortaokul öğrencileri · ormana yönelik tutum · çevre eğitimi

Özet

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin (13-14 yaş), ormana yönelik tutumu araştırılmış ve bu sonuçlar, cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmaya özel ve devlet ortaokullarına devam eden 199 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, veriler öğrencilere yönelik 32 sorudan oluşan Ormana Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın sonunda, ortaokul öğrencilerinin ormana yönelik tutumlarının olumlu olduğu bulunmuştur Ayrıca, kız öğrencilerin ormana yönelik tutumlarının erkek öğrencilerin tutumlarına göre daha olumlu olduğu; ancak 7. sınıf ve 8. sınıf öğrencilerinin ormana yönelik tutumlarının benzer olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte, sınıf düzeyinin hem cinsiyet ve hem de okul türü ile etkileşiminde fark vardır. Örneğin, sekizinci sınıf kız öğrencilerinde ormana yönelik eğilimi daha olumludur. Okul türü ile tutum arasındaki ilişki açısından devlet ortaokuluna devam eden öğrencilerin özel ortaokula giden öğrencilere göre ormana yönelik daha olumlu tutumlar geliştirdikleri bulunmuştur.

Abstract

In this study the attitudes of middle school students’ towards forest were investigated and the results were compared in terms of gender, types of school, and grades level. A total of 199 students from public and private schools were participated in the study and the data was collected through “the AttitudeToward theForest Scale” which included 32 questions.. At the end of the study, it was found that middle school students have positive attitudes towards forest. In addition, girls’ attitudes on the subject were found higher than those of male students but there was not a significant difference between grade level and students’ attititudes towards forest. For example, the attitudes of 7th and 8th grade students were found similiar. In terms of school type and students’ attitutes towards forest, students who go to public schools have demostrated higher interets on forest than students going to private middle schools.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZBAŞ, S. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Ormana Yönelik Tutumları: Lefkoşa Örneği. Sakarya University Journal of Education, Cilt: 3 - Sayı: 3, 82–94. https://ajindex.com/articles/240115

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Ajzen, I.,& Fishbein, M. (2005). The influence of attitudes on behavior. In D. Albarracín, B. T. Johnson, & M. P. Zanna (Eds.), The handbook of attitudes (pp. 173-221).
  2. Mahwah, NJ: Erlbaum. Alam, M.J., Rakkibu, M.G. & Rahman, M.M. (2012). People’s Attitude Towards Social Forestry: A Case Study in Rajshahi. J. Environ. Sci. & Natural Resources, 5(1), 217 – 222. Alptekin, Ü. ve Ertaş, A. (1993). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde 1995 yılı orman yangını sonrasındaki ağaçlandırmalardan gözlemler. İstanbul Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, Seri B, 43(3-4).
  3. Ayberk, H. (2006). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Ormanları’nın Lepidoptera türleri. Doktora tezi. İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Ayberk, H. (2000) Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde orman yangınları sorunu ve alınması gerekli önlemler. Yüksek lisans tezi. İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Campbell, B.J., Waliczek, T.M. & Zajicek, J.M. (1999). Relationship between environmental knowledge and environmental attitude of high school students. Journal of EnvironmentalEducation, 30(3), 17 Demirkaya, H. ve Genç, H. (2006). Ormana ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1), 39-46.
  4. Derman, O. (2008). Ergenlerde psikososyal gelişim.İ. U. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Sürekli Tıp Eğitimi Etkinlikleri. Adolesan Sağlığı II. Sempozyum Dizisi No:63, 19-21.
  5. Dewey, J. (1925). Experienceand Nature. Chicago: Open CourtPress.
  6. Dillon, J., Morris, M., O’Donnell, L., Reid, A., Rickinson, M., and Scott, W. (2005). Engaging and learning with the outdoors: The final report of the outdoor classroom in a rural context action research project. National Foundation for Education Research. Eraslan, İ (1983). Orman Nedir. http://web.ogm.gov.tr/diger/OGEMVAK/Sayfalar/ormannedir.aspx (02013 tarihinde erişilmiştir.). Fishbein, M. & Ajzen, I. (1975).
  7. Belief, Attiude, Intention, and Behavior. Philippines:Addison-WesleyPublishing Company. Forest Learning (2011). What is a forest? In Forest Learning Web. http://www.forestlearning.edu.au/australian-forests/what-is-a-forest (002013 tarihinde erişilmiştir). Frost, C. J. (2000). Comparing Attitudes About Forests Between Young Adults in North –Central Florida and The Peruvian Amazon. Master thesis. University of Florida. Genç, H., Demirkaya, H. ve Deniş, H. (2012). The investigation of eighth grade students’ attitude toward forest. Archives of Applied Science Research, 4(1), 740-747.
  8. Genç, H., Demirkaya, H. ve Karasakal, G. (2010). İlköğretim yedinci s