KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Sayı: 17

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE BENLİK SAYGISI VE SOSYAL ZEKA

Tayfun DOĞAN
Tarık TOTAN
Fatma SAPMAZ
Sayfa
235–247
Yayın Tarihi
2013-05-09
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca katılımcıların benlik saygısı ve sosyal zeka boyutları arasında anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:ÖZ Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve sosyal zeka düzeylerinin cinsiyetlerine ve eğitim aldıkları alanlara göre önemli farklılıklar gösterip göstermediğiyle onların sosyal zeka alanlarıyla benlik saygısı düzeyleri arasındaki olası ilişkilerin önemini, düzeyini ve yönünü incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tromso Sosyal Zeka Ölçeği (TSZÖ; Silvera ve ark. , 2001), Rosenberg Benlik Saygısı Alt ölçeği (RBSÖ; Rosenberg, 1965) ve araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu araştırmada veri toplama araçları olarak kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca katılımcıların benlik saygısı ve sosyal zeka boyutları arasında anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2001 Verileri
⚙️Değişkenler:Sosyal Zeka · Benlik Saygısı · Sosyal Beceri

Özet

ÖZ Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve sosyal zeka düzeylerinin cinsiyetlerine ve eğitim aldıkları alanlara göre önemli farklılıklar gösterip göstermediğiyle onların sosyal zeka alanlarıyla benlik saygısı düzeyleri arasındaki olası ilişkilerin önemini, düzeyini ve yönünü incelemektir. Tromso Sosyal Zeka Ölçeği (TSZÖ; Silvera ve ark. , 2001), Rosenberg Benlik Saygısı Alt ölçeği (RBSÖ; Rosenberg, 1965) ve araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu araştırmada veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Sakarya Üniversitesi’nde öğrenimlerini sürdüren toplam 512 (286 kadın, 226 erkek) üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizinde t-testi, Pearson momentler çarpımı korelasyonu ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır (p< , 05). Araştırma sonucunda katılımcıların cinsiyetlerine göre benlik saygısı ve sosyal zeka düzeyleri arasında önemli farklılıklar bulunmazken sosyal bilimler alanında eğitim gören öğrencilerin fen alanındaki öğrencilere göre sosyal beceri ve sosyal zeka düzeylerinin önemli derecede yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca katılımcıların benlik saygısı ve sosyal zeka boyutları arasında anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur.

Abstract

Our purpose of this study was to investigate of the relationships between the dimensions of social intelligence and levels of self-esteem among university students. Tromso Social Intelligence Scale (TSIS; Silvera, et al. , 2001), Rosenberg Self-Esteem Sub-Scale (RBSÖ; Rosenberg. , 1965), and demographic information form were used for data collection tools in this study. The participants for this study comprised 512 university students (286 female and 226 male) from Sakarya University. T-test, Pearson Correlation Coefficients and Mann Whitney U test wereused to statistically evaluate the data (p< . 05). According to the results, there weren’t significant differences between self-esteem and social intelligence areas by gender. But social science students’ social skills and social intelligence levels high more than science students. Moreover, we could conclude that there are relationships in between dimensions of social intelligence and self-esteem

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOĞAN, T., TOTAN, T., SAPMAZ, F. (2013). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE BENLİK SAYGISI VE SOSYAL ZEKA. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 17, 235–247. https://ajindex.com/articles/239854

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. ALBRETCH, K. (2006). Social Intelligence: The New Science Of Success. San Francisco: Jossey-Bass. ARICAK, O. T. (1999). Grupla Psikolojik Danışma Yoluyla Benlik ve Mesleki Benlik Saygısının Geliştirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. BALAT G. Ü. VE AKMAN, B. (2004). Farklı sosyo-ekonomik düzeydeki lise öğrencilerinin benlik saygısı düzeylerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (2), 175-183.
  2. BAYBEK, H. VE YAVUZ S. (2005). Muğla Üniversitesi öğrencilerinin benlik saygılarının incelenmesi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 73-95.
  3. BUZAN, T. (2002), The Power of Social Intelligence. Perfect Pound Publisher ÇEVİK G. B. VE ATICI, M. (2009). Lise 3. sınıf öğrencilerinin benlik saygılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 6 (1). ÇÖRÜŞ, G. (2001). Son Ergenlikte Öz-Değeri Etkileyen Ailesel Değişkenler: Bilişsel Kuram Açısından Bir Değerlendirme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. ÇUHADAROĞLU, F. (1986). Adölesanlarda Benlik Saygısı. Yayımlanmamış Uzmanlık Tezi, Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi. DOĞAN, T. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Zeka Düzeylerinin Depresyon ve Bazı Değişkenlerle İlişkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. FİELD, A. (2005). Discovering Statistics Using Spss. (2. Baskı). Londra: Sage Pub. FORD, M. E. VE TİSAK, M. S. (1983). A further search for social intelligence. Journal of Educational Psychology, 75, 197-206.
  4. GOLEMAN, D. (2007). Sosyal Zeka: İnsan İlişkilerinin Yeni Bilimi (O. Ç. Deniztekin, Çev. ). İstabul: Varlık Yayınları.
  5. GREEN, S. B. VE SALKİND, N. J. (2008). Using Spss for Windows and Macintosh. Analyzing and Understanding Data (5. Baskı). New Jersey: Upper Saddle River. KEATİNG, D. P. (1978). A search for social intelligence. Journal of Educational Psychology, 70, 218-223.
  6. KIZILTEPE, Z. (2004). Öğretişim: Eğitim Psikolojisine Çağdaş Bir Yaklaşım. İstanbul:
  7. Ofset Yayınevi.
  8. KOZMİTZKİ, C. VE JOHN, O. P. (1993). The implict use of explicit conceptions of social intelligence. Personality and Individual Differences, 15, 11-23.
  9. MARLOWE, H. A. (1986). Social intelligence: Evidence for multidimensionality and construct ındependence. Journal of Educational Psychology, 78 (1), 52-58.
  10. MEYERS, L. S., GAMST, G. VE GUARİMO, A. J. (2006). Applied Multivariate Research. Design and Interpretat