Araştırma sonucunda motivasyon ve mesleki beklenti düzeyinin akademik başarı üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu araştırmanın amacı, yükseköğretimde muhasebe eğitimi alan öğrencilerin, ders motivasyonu ile mesleki beklentilerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde bir etkisinin olup olmadığının belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma sonucunda motivasyon ve mesleki beklenti düzeyinin akademik başarı üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlara göre, öğrencilerin yükseköğretimde muhasebe eğitimine başlamadan önce motivasyon ve mesleki beklenti düzeylerinin tespit edilerek eksikliklerin giderilmesi, öğrencilerin akademik ders başarısının yükseltilmesinde önemli bir etken olarak karşımıza çıkmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Akademik Başarı · Motivasyon · Mesleki Beklenti
Özet
Öz Bu araştırmanın amacı, yükseköğretimde muhasebe eğitimi alan öğrencilerin, ders motivasyonu ile mesleki beklentilerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde bir etkisinin olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmada öğrencilerin motivasyon ve beklenti düzeyleri ile ilgili veriler anket yöntemiyle toplanmış, akademik başarı puanları olarak ise genel muhasebe dersinden aldıkları sınav notları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda motivasyon ve mesleki beklenti düzeyinin akademik başarı üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlara göre, öğrencilerin yükseköğretimde muhasebe eğitimine başlamadan önce motivasyon ve mesleki beklenti düzeylerinin tespit edilerek eksikliklerin giderilmesi, öğrencilerin akademik ders başarısının yükseltilmesinde önemli bir etken olarak karşımıza çıkmaktadır.
AKSU, İ., TURSUN, M. (2019). Muhasebe Eğitimi Alan Öğrencilerin Motivasyon ve Beklenti Düzeylerinin Akademik Başarılarına Etkisi. Akademik Yaklaşımlar Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 17–31. https://ajindex.com/articles/2305
ABBOTT, M. L. (2011). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS. United States: John Wiley & Sons. Accounting Education Change Commission (AECC). (1990). Objectives of education for accountants: position statement number one. Issues in Accounting Education, 5(2), 307-312.
ALBRECHT, W. S., & SACK, R. J. (2000). Accounting education: charting the course through a perilous future. Sarasota: American Accounting Association. American Accounting Association Committee on the Future Structure, Content and Scope of Accounting Education (Bedford Committee). (1986). Future accounting education: preparing for the expanded profession,. Issues in Accounting Education(1), 168-195.
BAXTER, A., & HATT, S. (2000). Everything must go! Clearing and first year performance. Journal of Further and Higher Education, 24(1), 302-306.
BAYAZITLI, E.; ÖZDEMİR, F. S.; ENSARİ ALPAY, E. (2015). Finansal Raporlamada Standardizasyon ve Muhasebe Meslek Mensuplarını Zorlayan Öğrenme Sürecinin Bilinçli Yetkinlik Öğrenme Modeli Temelinde İrdelenmesi. Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Dergisi, 1-31.
BEATTİE, V.; COLLİNS, B.; MCINNES, B. (1997). Deep and surface learning: a simple or simplistic dichotomy? Accounting Education: An International Journal, 6(1), 1-12.
BİGGS, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education(32), 347-364.
BUSKİRK, T. D.; WİLLOUGHBY, L. M.; TOMAZİC, T. J. (2013). Nonparametric statistical techniques. T. D. Little içinde, The Oxford handbook of quantitative methods: Volume 2 – Statistical analysis (s. 106-142). United States: Oxford University Press.
BYRME, M. ve FLOOD, B. (2005). A study of accounting students’ motives, expectations and preparedness for higher education. Journal of Further and Higher Education, 29(12), 111-124.
DONALD, J. (1999). Motivation for higher-order learning. New Directions for Teaching and Learning, 78(2), 27-35.
ERCAN, İ. ve KAN, İ. (2004). Ölçeklerde Güvenirlik ve Geçerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(3), 211-216.
FAZEY, D. ve FAZEY, J. (2001). The potential for autonomy in learning: perceptions of competence motivation and locus of control in first-year undergraduate students. Studies in Higher Education, 26(3), 345-361.
HAİR, J. J.; BLACK, W. C.; BABİN, B. J., ANDERSON, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis Seventh Edition.
Prentice Hall. KOH, M. Y.; KOH, H. C. (1999). The determinants of performance in an accountancy degree program. Accounting Education: An Interna