KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 20

LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE NİTELİK SORUNLARI

Adem BAYAR
Erhan DURAN
Sayfa
219–240
Yayın Tarihi
2019-12-20
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Tüm bu bulgular doğrultusunda,araştırmacılar ülkemizde lisansüstü eğitimde nitelik konusu üzerinde daha çok durulmasıgerektiği sonucuna ulaşmışlardır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı lisansüstü eğitimde nitelik sorunlarını ortaya koymak ve busorunların çözümüne yönelik öneriler geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu doğrultuda araştırmacılar ‘’Nitelikkavramını nasıl tanımlarsınız?’’, ‘’Lisansüstü eğitimde niteliği etkileyen unsurlar nelerdir?’’ ve‘’Lisansüstü eğitimde niteliğin artırılması için neler yapılmalıdır?’’ sorularına yanıt aramışlardır.Bu çalışma nitel araştırma yaklaşım çerçevesinde nitel araştırma desenlerinden, olgubilim(fenomenoloji) deseni kullanılarak yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Tüm bu bulgular doğrultusunda,araştırmacılar ülkemizde lisansüstü eğitimde nitelik konusu üzerinde daha çok durulmasıgerektiği sonucuna ulaşmışlardır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler yüksek lisans · nitelik · sorun

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı lisansüstü eğitimde nitelik sorunlarını ortaya koymak ve busorunların çözümüne yönelik öneriler geliştirmektir. Bu doğrultuda araştırmacılar ‘’Nitelikkavramını nasıl tanımlarsınız?’’, ‘’Lisansüstü eğitimde niteliği etkileyen unsurlar nelerdir?’’ ve‘’Lisansüstü eğitimde niteliğin artırılması için neler yapılmalıdır?’’ sorularına yanıt aramışlardır.Bu çalışma nitel araştırma yaklaşım çerçevesinde nitel araştırma desenlerinden, olgubilim(fenomenoloji) deseni kullanılarak yapılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örneklem yöntemlerindenmaksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda araştırmanınçalışma grubunu farklı unvanlarda ve alanlarda olan 8 öğretim üyesi oluşturmaktadır. Verileryarı yapılandırılmış görüşme yöntemiyle toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz yöntemiile çözümlenmiştir. Buna göre öğretim üyeleri lisansüstü eğitimde nitelik sorunlarını 1.sistemdenkaynaklı sorunlar, 2.öğretim üyesinden kaynaklı sorunlar ve 3.öğrenciden kaynaklı sorunlarşeklinde sıraladıkları görülmüştür. Ayrıca katılımcılar lisansüstü eğitimde nitelik sorunlarınınçözümüne ilişkin; 1.donanımlı ve seçilmiş öğretim üyelerinin eğitim vermesi, 2.araç yeterliliğininsağlanması, 3.öğrenci seçiminde kriterlerin revize edilmesi, 4.ekonomik imkân ve fırsateşitliğinin sağlanması, 5.yönetimsel sorunları ortadan kaldırmak amacıyla enstitülerin bağımsızbir birim olması, 6.kaynaklara sınırsız erişimin sağlanması ve 7.enstitülerin nicel artış hızınınyavaşlatılması gerektiği gibi birtakım önerilerde bulunmuşlardır. Tüm bu bulgular doğrultusunda,araştırmacılar ülkemizde lisansüstü eğitimde nitelik konusu üzerinde daha çok durulmasıgerektiği sonucuna ulaşmışlardır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYAR, A., DURAN, E. (2019). LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE NİTELİK SORUNLARI. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 20, 219–240. https://ajindex.com/articles/221383

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. AĞIRALİOĞLU, N. (2013). Türkiye’de Lisansüstü Öğretim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 3(1), 1-9.
  2. ALHAS, A. (2006). Lisansüstü Eğitim Yapmakta Olan Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitime Bakış Açıları (Ankara ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  3. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. AZAR, A. (2011). Türkiye’deki Öğretmen Eğitimi Üzerine Bir Söylem: Nitelik mi, Nicelik mi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 36-38.
  5. BAŞER, N., NARLI, S. GÜNHAN, B. (2005). Öğretmenlerin Lisansüstü Eğitim Almalarında Yaşanan Sorunlar Ve Çözüm Önerileri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 129-135.
  6. BOZAN, M. (2012). Lisansüstü Eğitimde Nitelik Arayışları. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 4(2), 177-187.
  7. BULDU, N., BULDU, M., & BULDU, M. (2014). Türkiye’de Anasınıflarında ve İlkokul 1, 2 ve 3. Sınıflarda Fen Öğretimi Üzerine Bir Kalite Değerlendirmesi. Türk Eğitim Derneği Eğitim ve Bilim Dergisi, 39 (174), 214-232.
  8. CRESWELL, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni (3. Baskıdan Çeviri). (Çeviri Editörleri: M. Bütün & S. B. Demir). Ankara:
  9. Siyasal Yayın Dağıtım. ÇELEN, F. K., ÇELİK, A., & SEFEROĞLU, S. S. (2011). Türk Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları. Akademik bilişim, 2(4), 1-9.
  10. ÇEPNİ, S. (2014) Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (7.Baskı). Trabzon. GELIR, A. (2012). YÖK Mevzuatı. Ankara:
  11. Gazi Kitabevi.
  12. GÜNAY, D.,& GÜNAY, A. (2011). 1933'den Günümüze Türk Yükseköğretiminde Niceliksel Gelişmeler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 1-22.
  13. GÜNEŞ, F. (2013). Lisansüstü Eğitimde Nitelik: Sempozyum Bildirileri, (s. 8-36). Bartın: Bartın Üniversitesi GÜNKÖR, C. (2017). Eğitim ve Kalkınma İlişkisinin İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 3 (1), 14-32.
  14. GÜRDAL, A., BAKIOĞLU, A., & ÖZTUNA, A. (2010). Fen Bilgisi Eğitimi Lisansüstü Tezlerinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (17), 53-58.
  15. İBRET, B. Ü. (2013). Türkiye’de Sosyal Bilimlerde Lisansüstü Eğitimin Nitelik Durumu. Sempozyum Bildirileri, (s.37-53). Bartın: Bartın Üniversitesi KARAMAN, S.,& BAKIRCI, F. (2010). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim: Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 94-114.
  16. KÖKSALAN, B. İLTER, İ. & GÖRMEZ, E. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri Ve Lisansüstü Eğitim İsteklilikleri Üzerine Bir Çalışma (Fırat, Erzincan ve İnönü üniversitesi sınıf öğretmenliği ABD örneği). Ahi E