KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2016 / Cilt: 4 - Sayı: 8

OYUN TEMELLİ EĞİTİM PROGRAMININ BEŞ YAŞ GRUBUNDAKİ ÇOCUKLARIN TEMEL HAREKET BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Ayşegül ULUTAŞ AVCU
Sayfa
139–149
Yayın Tarihi
2016-01-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçta, Oyun Temelli Eğitim Programı'nın beş yaş grubundaki çocukların denge, çabukluk, koşu ve yakalama becerileri üzerinde etkili olduğu; ancak durarak uzun atlama ve fırlatma becerilerine katkı sağlayamadığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu araştırmanın amacı, Oyun Temelli Eğitim Programı’nın beş yaş grubundaki çocukların temel hareket becerilerine etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Oyun Temelli Eğitim Programı’nın etkisinin sınanması için Malatya il merkezinde iki anaokulunda öğrenim gören beş yaş grubunda 40 çocuk (20 kontrol-20 deney) araştırmaya katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçta, Oyun Temelli Eğitim Programı'nın beş yaş grubundaki çocukların denge, çabukluk, koşu ve yakalama becerileri üzerinde etkili olduğu; ancak durarak uzun atlama ve fırlatma becerilerine katkı sağlayamadığı görülmüştür.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Oyun · eğitim programı

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, Oyun Temelli Eğitim Programı’nın beş yaş grubundaki çocukların temel hareket becerilerine etkisini incelemektir. Bu nedenle ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Oyun Temelli Eğitim Programı’nın etkisinin sınanması için Malatya il merkezinde iki anaokulunda öğrenim gören beş yaş grubunda 40 çocuk (20 kontrol-20 deney) araştırmaya katılmıştır. Veri toplamak için araştırmacı tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu" ile Morris, Atwater Williams ve Wilmore (1980) tarafından geliştirilen ve Sevimay (1986) tarafından Türk çocuklara uyarlanan “Motor Performans Testi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS 22.0 paket programı kullanılmış; bağımsız gruplar t testi, bağımlı gruplar t testi ve Mann-Whitney U testi anlamlılık testlerinden yararlanılmıştır. Sonuçta, Oyun Temelli Eğitim Programı'nın beş yaş grubundaki çocukların denge, çabukluk, koşu ve yakalama becerileri üzerinde etkili olduğu; ancak durarak uzun atlama ve fırlatma becerilerine katkı sağlayamadığı görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AVCU, A. U. (2016). OYUN TEMELLİ EĞİTİM PROGRAMININ BEŞ YAŞ GRUBUNDAKİ ÇOCUKLARIN TEMEL HAREKET BECERİLERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 8, 139–149. https://ajindex.com/articles/221369

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. ALTINKÖK, Mustafa (2006), Temel Motor Hareketlerin Geliştirilmesini İçeren Özel Beden Eğitimi Program Tasarısının 5-6 Yaş Çocukların Temel Motor Hareketlerin Gelişimine Etkisinin Araştırılması. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
  2. ARAL, Neriman. (2001), Okul Öncesi Eğitiminde Oyun. İstanbul:
  3. Ya Pa Ofset. AYDIN, Betül (2005), Çocuk ve Ergen Psikolojisi. Ankara:
  4. Nobel Yayıncılık. BLOCK, M. E. ve T. D. DAVIS, (1996), An Activity Based Approach To Physical Education For Preschool Children With Disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly. 13, 230-246.
  5. BOZ, Menekşe (2011), 5-6 Yaş Grubu Çocuklara Uygulanan Temel Hareket Eğitim Programının Hareket Becerilerinin Gelişimine Etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara.
  6. BÜYÜKÖZTÜRK, Şener (2011), Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  7. Pegem Akademi. CLARK, J. E. (1994), Motor Development. V. S. RAMACHANDRAN (Ed). Encyclopedia Of Human Behavior. San Diego: Academic Press.
  8. COOLEY, D., R. OAKMAN, L. MCNAUGHTON ve T. RYSKA, (1997), Fundamental Movement Patterns İn Tasmanian Primary School Children. Perceptual And Motor Skills. 84, 307-316.
  9. ÇEPNİ, Salih (2007), Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler. DURSUN, M. Zeki (2004), Temel Becerileri İçeren Özel Beden Eğitimi Program Tasarısının Okulöncesi 6 Yaş Çocukların Motor Beceri Erişileri Üzerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  10. GAGEN, M. L. and N. GETCHELL (2006), Using “Constraints” To Design Developmentally Appropriate Movement Activities For Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal, Vol: 34., No, 3. GALLAHUE, D. L. ve J. OZMUN (2014), Motor Gelişimi Anlamak. Ankara:
  11. Nobel Yayıncılık. GOODWAY, J. D. and C. F. BRANTA (2003), Influence Of A Motor Skill Intervention On Fundamental Motor Skill Development Of Disadvantaged Preschool Children. Research Quarterly For Exercise And Sport. 74(1): 36-46.
  12. GÜL, Özgür (2012), Oyun ve Hareket Temelli Büyük Kas Beceri Eğitim Programlarının 4-5 Yaş Çocukların Büyük Kas Becerilerine Etkisinin Karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, Konya. GÜNSEL, Ana Maria (2011), Okul Öncesinde Beden Eğitimi Uygulamaları. Ankara:
  13. Anı Yayıncılık. KARASAR, Niyazi (1995), Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. ÖZBAR, Nurper (2007), Hareket Eğitimi Programının 4-6 Yaş Grubu Çocuklarda Motor Beceri ve Vüc