Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightRubrik, 2008–2009 eğitim-öğretim yılında, üniversite birinci sınıf temel fizik dersinde geliştirilmiştir.Problem tasarlama rubriğinin boyutlarını ve bu boyutlara ait ölçütleri belirlemek amacıyla, öğrenci çalışma kağıtları, sınıf içi tartışma sonuçları ve ilgili alanyazın taramasından elde edilen bulgular kullanılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, öğrenciler tarafından tasarlanan problemlerin değerlendirilmesine yönelik bir analitik rubrik geliştirilmiştir. Rubrik, 2008–2009 eğitim-öğretim yılında, üniversite birinci sınıf temel fizik dersinde geliştirilmiştir.Problem tasarlama rubriğinin boyutlarını ve bu boyutlara ait ölçütleri belirlemek amacıyla, öğrenci çalışma kağıtları, sınıf içi tartışma sonuçları ve ilgili alanyazın taramasından elde edilen bulgular kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda altı boyut elde edilmiştir. Bu boyutlar; problemin anlaşılırlığı, probleminfizik ilkeleriyle uyumu, problemin yapısı, sorulan soru sayısı, problemin türü veproblemin çözülebilirliğidir. Güvenilirlik çalışması kapsamında, iki farklı puanlayıcı Pearson Korelasyon Katsayısı r =0,86; aynı puanlayıcı Pearson KorelasyonKatsayısı r =0,92 olarak bulunmuştur
Abstract
In this study, an analytic rubric was designed to assess the problems posed by students in the 2008–2009 academic year. It was developed in the university first year basic physics course. The data of the research was collected, by using students’ work sheets, classroom discussions and the literature about the assessment of problem posing, to find out the and assessment criteria of the rubric. Six dimensions were determined which are fluency of a problem, scientific accuracy of the problem (Compliance with the Principles of Physics), structure of the problem, number of questions produced from the problem, complexity of the problem and the solvability of the problem. It was found that; Interrater Reliability Coefficent r = 0.86 and Intrarater Reliability Coefficient r = 0.92