KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Milli Eğitim Dergisi / 2018 / ÖZEL SAYI 1

ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIĞINDA AİLELERİNİN DUYARLILIĞI

Ozan ALEVLİ
Sayfa
129–142
Yayın Tarihi
2018-11-07
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Özellikle ailelerin bu konudaki tutumu çok önemlidir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çocukların okuma alışkanlığı kazanmalarında birçok etken rol oynamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çocukların okuma alışkanlığı kazanmalarında birçok etken rol oynamaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Özellikle ailelerin bu konudaki tutumu çok önemlidir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okuma alışkanlığı · özel yetenekli öğrenci · aile duyarlılığı

Özet

Çocukların okuma alışkanlığı kazanmalarında birçok etken rol oynamaktadır. Özellikle ailelerin bu konudaki tutumu çok önemlidir. Okuma

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALEVLİ, O. (2018). ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIĞINDA AİLELERİNİN DUYARLILIĞI. Milli Eğitim Dergisi, ÖZEL SAYI 1, 129–142. https://ajindex.com/articles/21675

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuma Durumları (Beceri–İlgi–Alışkanlık–Eğilim), Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Erzurum. Ataman, A., Dağlıoğlu, E., & Şahin, F. (2014). Üstün Zekâlılar ve Üstün Yetenekliler Konusunda Bilinmesi Gerekenler, Ataman, A. (Ed.), Vize Yayıncılık, Ankara.
  2. Austin, K. D. (2011). Giving Voice: A Mixed Methods Study of Gifted Students’ and Their Parents’ Perceptions of Their Reading Experiences, Oregon State University, College of Education, (Unpublished doctoral dissertation), https://ir.library.oregonstate.edu/ concern/graduate_thesis_or_dissertations/2r36v176k adresinden erişilmiştir. Balcı, A. (2009). İlköğretim 8.Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlık ve İlgileri Üzerine Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  3. Baş, B. (2015). Türkçe Öğretimi Açısından Çocuk Edebiyatı, Pegem Akademi, Ankara.
  4. Bayis, S. (2010). 4. 5. 6. ve 7. Sınıf İlköğretim Öğrencilerinin Okuma ve Kütüphane Kullanım Alışkanlıklarının İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara.
  5. Bekar, Ü. (2005). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı Kazanmalarında Ailelerin Rolü: Kastamonu İli Örneği, Gazi Üniversitesi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
  6. Çakmak, T., ve Yılmaz, B. (2009). “Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Okuma Alışkanlığına Hazırlık Durumları Üzerine Bir Araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu Örneği”, Türk Kütüphaneciliği, 23(3), ss.489-508.
  7. Deniz, E. (2015). “Ortaokul Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlıkları”, Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 3(2), ss.46-64.
  8. İskender, H. (2013). Türkçe Öğretmenlerinin Okuma İlgileri ve Öğrencilere Okuma Alışkanlığı Kazandırmaya Yönelik Etkinlikleri Üzerine Bir Araştırma (Trabzon İli Örneği), Karadeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon. Karasar, N. (2012).
  9. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  10. Karadağ, R. (2014). “Okuma İlgisi, Tutumları ve Alışkanlığı Konusunda Yapılmış Çalışmaların Lisansüstü Tezlere Dayalı Analizi: YÖK ve ProQuest Veri Tabanları Örneklemi”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, ss.1-17.
  11. Kurulgan, M., Çekerol, G. S. (2008). “Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma”, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), ss.237-258. Millî Eğitim Bakanlığı (2015). “Bilim ve Sanat Merke