KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2020 / Cilt: 13 - Sayı: 47

TÜRKİYE’DE DARÜLFÜNUNDAN ÜNİVERSİTEYE GEÇİŞ SÜRECİ VE 1933 ÜNİVERSİTE KANUNU SONRASI YÜKSEKÖĞRETİMDEKİ GELİŞMELER

Sefa Salih AYDEMİR
Sayfa
2222–2243
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu yıllar içerisinde hızlı bir şekilde öğrenci sayısı ve fakülte çeşitliliği bakımından büyük artış gösteren bu üniversiteler, dönem dönem siyasi elitlerin yönetme ve yönlendirme çabaları ile ülkenin siyasal gündeminde önemli yer edinmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:slam tarihi içerisinde ilk kez Büyük Selçuklu Devleti zamanında kurulan Nizamiye Medreseleri ile kurgulanan yükseköğretim sistemi, Anadolu Beylikleri üzerinden Osmanlı Devleti’ne kurumsal olarak miras kalmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Kuruluş döneminden itibaren büyük önem verilen ve zaman içerisinde daha da geliştirilen medreseler, 19.
💡
Sonuç & Katkı:Bu yıllar içerisinde hızlı bir şekilde öğrenci sayısı ve fakülte çeşitliliği bakımından büyük artış gösteren bu üniversiteler, dönem dönem siyasi elitlerin yönetme ve yönlendirme çabaları ile ülkenin siyasal gündeminde önemli yer edinmiştir.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

slam tarihi içerisinde ilk kez Büyük Selçuklu Devleti zamanında kurulan Nizamiye Medreseleri ile kurgulanan yükseköğretim sistemi, Anadolu Beylikleri üzerinden Osmanlı Devleti’ne kurumsal olarak miras kalmıştır. Kuruluş döneminden itibaren büyük önem verilen ve zaman içerisinde daha da geliştirilen medreseler, 19. Yüzyıldan itibaren zamanın ihtiyaçlarına cevap yermemesi üzerine, alternatif yükseköğretim kurumları kurma fikri ortaya çıkmıştır. Zamanla teoloji eğitimine odaklanan Medrese sistemi yerine tabiat bilimlerine önem veren batılı eğitim tarzı denemeleri Darülfununun kuruluş gerekçesini oluşturur. Çeşitli dönemlerde kapanan, taşınan veya isim değişikliğine uğrayan Darülfünun, Lozan Antlaşması sonrası yeni kurulan Türkiye Cumhuriyeti’ne intikal etmiştir. Tevhidi Tedrisat kanunu sonrası medreseleri kapatma yoluna giden yönetim, 1933 yılına kadar Darülfunun’da köklü bir değişiklik yapmamıştır. 1933 yılındaki 2252 sayılı kanunla Darülfunun özelinde çağdaş bir yükseköğretim sistemi oluşturulmak istenmiştir.1980 yılına kadar Türkiye’nin belli başlı şehirlerinde 19 üniversite kurulur. Türk yükseköğretimindeki en büyük niceliksel atılım 2006 yılında olmuş ve ülkede, içerisinde üniversite olmayan bir il kalmamıştır. Bu yıllar içerisinde hızlı bir şekilde öğrenci sayısı ve fakülte çeşitliliği bakımından büyük artış gösteren bu üniversiteler, dönem dönem siyasi elitlerin yönetme ve yönlendirme çabaları ile ülkenin siyasal gündeminde önemli yer edinmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AYDEMİR, S. S. (2020). TÜRKİYE’DE DARÜLFÜNUNDAN ÜNİVERSİTEYE GEÇİŞ SÜRECİ VE 1933 ÜNİVERSİTE KANUNU SONRASI YÜKSEKÖĞRETİMDEKİ GELİŞMELER. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 47, 2222–2243. https://ajindex.com/articles/215641

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. AksoyN.D. & Adnan Arslantaş, A. (2010). Ana hatlarıyla Selçuklu’dan Cumhuriyet’e eğitim-öğretimde kurumsal değişim.Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi,20/1, 471-488.
  2. Antel, S. C. (1999). Tanzimat maarifi.Tanzimat I,içinde(s.444-465).
  3. MEB yayınları. Arap, S. K.(2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken: Türkiye’de Yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri.Siyasal Bilgiler FakültesiDergisi, 65/1, 1-29.
  4. Arslan, A. (2004).
  5. Kısır Döngü, Türkiye’de Üniversite ve Siyaset (1869-2004).Truva yayınları. Arslan, A. (1999). Osmanlı Darülfünunu.Hasan Celal Güzel (Ed.) Osmanlı,Cilt5içinde (s.297-305).Yeni Türkiye yayınları. Atay, H. (1983).Osmanlılarda Yüksek Din Eğitimi.Dergâh yayınları. Ataünal, A. (1998).Türkiye’de Yükseköğretim (1923-1998).MEB yayınları. Ayni, M.A. (1995). Daru’l-Fünun (Üniversite) Tarihi.M. Hasırcı(Haz.)Pınar yayınları.Bakır, K. (2008).II. Meşrutiyet döneminde Milli Seçkincilik ve eğitim: Emrullah Efendi, Tuba Ağacı Nazariyesi. Doğu Batı Dergisi, 11, (1/45), 197-213.
  6. Baltacı, C. (2002). Osmanlı Devleti’nde eğitim ve öğretim. Hasan Celal Güzel(Ed.).Türkleriçinde (s.446-462),C.11.Yeni Türkiye yayınları. Başaran, A. R. (1987). Üniversite Tarihi.Bayrak matbaacılık.Başaran, İ. E. (1996). Türkiye Eğitim Sistemi.3. Baskı.Yargıcı matbaası. Berkes, N. (2006).Türkiye’de Çağdaşlaşma.9. Baskı. Ahmet Kuyaş(Haz.). Yapı kredi yayınları. Bilim, C. Y. (2002).Türkiye’de Çağdaş Eğitim Tarihi (1734-1876).Anadolu Üniversitesi yayınları. Cumhuriyet Döneminde Türk Milli Eğitim Sistemindeki Gelişmeler (1920-2010).(2010). MEB yayınları. Cumhuriyetin 75 Yılında Yükseköğretim.(1998). MEB yayınları. Charle C. & Verger J. (2005).Üniversitelerin Tarihi.(İ.Yerguz, Çev.). Dost kitabevi yayınları. Davison, R.H.(2004).Osmanlı-Türk Tarihi (1774-1923). (M. Moralı, Çev.). Aklim yayınları. Dodd, C.H. (1969). Politics and Goverment in Turkey. Manchester University press. Doğan, R. (1997).Osmanlı eğitim kurumları ve eğitimde ilk yenileşme hareketlerinin batılılaşma açısından tahlili.Ankara Üniversitesiİlahiyat Fakültesi Dergisi,37/1, 407-442.
  7. Doğramacı, İ. (2007).Türkiye’de ve Dünya’da Yükseköğretim Yönetimi, Meteksanyayınları. Dölen, E. (2008). II. Meşrutiyet döneminde Darülfünun.Osmanlı Bilimi Araştırmaları, X-1, 1-46
  8. Ergin, O. (1997).Türk Maarif Tarihi.C I-II.Eser matbaası.Ergün, M. (1997). Atatürk Devri Türk Eğitimi.(2. Baskı). Ocak yayınları. Güler, A. (2004).Türk Eğitim Politikalarının Tarihsel Süreci. Yeryüzü yayınevi. Güzel, E. (2005).Cumhuriyet’ten Günümüze Üniversi