Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğretmenlere yapılan görüşmelerde geçici eğitim merkezindeki deneyimleri ve bu deneyimlerin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığına dair sorular sorulmuş ve örneklendirerek cevaplamaları istenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada geçici eğitim merkezlerinde görev yapan Türk ve Suriyeli sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik deneyimleri üzerine bir yaşam öyküsü araştırması yapılarak öğretmenlerin geçici eğitim merkezindeki tecrübelerinin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul’da Suriyeli sığınmacıların yoğun olarak yaşadığı bir bölgede bulunan bir geçici eğitim merkezinde görevli 4 Türk, 4 Suriyeli sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olan Yaşam Öyküsü deseni kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırmalarda en yaygın olarak kullanılan veri toplama tekniklerinden olan görüşme ve gözlem teknikleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmenlere yapılan görüşmelerde geçici eğitim merkezindeki deneyimleri ve bu deneyimlerin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığına dair sorular sorulmuş ve örneklendirerek cevaplamaları istenmiştir.
Abstract
The purpose of this study was to explore the teaching experiences of Turkish and Syrian classroom teachers working in a Temporary Education Center in Turkey. By analyzing the narratives of these teachers on their lived experiences in the Center, the study further focused on how these experiences transformed the teachers’ daily lives and professional identities. Life Story Inquiry as a qualitative research method was employed to collect and analyze the data. Life Story research pays special attention to the narrative knowledge generated and constructed through the stories individuals tell about their lived experiences and explores the concept of ‘narrative knowing’ (Bruner, 1987). The study group consisted of 4 Turkish and 4 Syrian classroom teachers working at a Temporary Education Center in Turkey. Interviews and observations were used as qualitative data collection techniques to generate the data. Content analysis technique was used for data analysis.