KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi / 2015 / Sayı: 42

DİN EĞİTİMİNİN İLK TEMELLERİ: ERKEN ÇOCUKLUKTA DİN

THE EARLY FOUNDATIONS IN RELIGIOUS EDUCATION: RELIGION IN EARLY CHILDHOOD ABSTRACT

Ali Baz BİLİCİ
Sayfa
65–87
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu süreçte en önemli ve hassas gelişim, çocukların Allah kavramının gelişimidir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Erken çocukluk, çocuk psikolojisi ve eğitim öğretimde, insan hayatının en önemli dönemi olarak kabul edilmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yapılan çeşitli çalışmalar, erken çocukluk döneminde dini duygunun mevcudiyetini tespit etmiş ve bu gerçekliğin değerlendirilmesini önermiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu süreçte en önemli ve hassas gelişim, çocukların Allah kavramının gelişimidir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Erken çocukluk, çocuk psikolojisi ve eğitim öğretimde, insan hayatının en önemli dönemi olarak kabul edilmektedir. Bu dönemde gerçekleşen her şey, çocuğun gelecek hayatına şekil vermektedir. Buna dinde dâhildir. Yapılan çeşitli çalışmalar, erken çocukluk döneminde dini duygunun mevcudiyetini tespit etmiş ve bu gerçekliğin değerlendirilmesini önermiştir. Çocuklarda Allah"ı arzulayan manevi bir boşluğun mevcudiyeti, dinin çocuğun zihninde şekillenişini de beraberinde getirmektedir. Bu süreçte en etkin faktör anne-baba ve yakın çevredir. Bu yakın çevrenin dini temsil boyutu, çocukların özümseme ve uyumsama süreçleri sonucu oluşan şema kavramını güçlendirerek dinin çocukların zihninde şekillenişini hızlandırır ve berraklaştırır. Bu süreçte en önemli ve hassas gelişim, çocukların Allah kavramının gelişimidir

Abstract

Early childhood is considered to be the most important period in a human"s life in terms of childhood psychology and education. Experiences in this period shape the child"s future life, including religion. Various researches demonstrated the presence of religion in early childhood period, and suggested evaluations for this reality. The presence of a spiritual space that desires God in children also brings along the modelling of religion in children"s minds. Parents and immediate environment are the most effective factors in this process. The way of religious representation in this immediate environment bolsters the schema concept, which results from assimilation and accommodation process, and accelerates and clarifies religious modeling in children"s minds. The most important and sensitive development in this process is the way children develop the concept of God

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BİLİCİ, A. B. (2015). DİN EĞİTİMİNİN İLK TEMELLERİ: ERKEN ÇOCUKLUKTA DİN. Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 42, 65–87. https://ajindex.com/articles/198780

Kaynakça (27)

  1. Adler, A.,Gnsanı Tanıma Sanatı, Çev.: S. BaGar, Dergah Yayınları, Gstanbul, 1985.
  2. Allport, G. W.,The Individual and His Religion, The Macmillan Co., New York, 1970.
  3. Allport, W. G.,The Person in Psychology, Beacon Press, Boston, 1968.
  4. Arkonaç, S. A., Psikoloji, Zihin Süreçleri Bilimi, 3. Baskı,
  5. Alfa Basım Yayın, Gstanbul, 2003.
  6. Ashton, E.,Religious Education in The Early Years, Routledge Taylor&Francis Group, London, 2000.
  7. Ausubel, D. P., "Stages of Intellectual Development and Their Implications for Early Childhood Education", Concepts of Development in Early Childhood Education,(pp. 8-23),
  8. Ed. Peter B. Neubauer, Charles C Thomas Publisher, USA, 1965.
  9. Bacanlı, H.,GeliGim ve Öğrenme, 9. Baskı,
  10. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2004.
  11. Balakbabalar, M., Gnanmak Problemine Bir BakıG, (YayınlanmamıG Doçentlik Tezi), A.Ü. Glahiyat Fak, Ankara, 1978.
  12. BaGaran, G. E.,Eğitim Psikolojisi, Modern Eğitimin Psikolojik Temelleri, Gül Yayınevi, Ankara, 1994.
  13. Bayraktar, F., "Eğitimde Disiplin, Ceza ve Dayak Üzerine", Din Eğitimi AraGtırmaları Dergisi, (1): 97-107, 1994.
  14. Bilgin, B.,Eğitim Bilimi ve Din Eğitimi, Gün Yayıncılık, Ankara, 2001.
  15. Bilici, A.,"Çocukta Dînî Duygunun TeGekkülü",Dicle Üniversitesi Glahiyat Fakültesi Dergisi,14:189-219, Sayı: 1, 2012.
  16. Bilici, A.,GeliGim ve Eğitim Odaklı Çocuk Psikolojisi ve Din, Akademik GeliGim, Gzmir, 2015.
  17. BinbaGıoğlu, C.,Ailede ve Okulda Eğitim Sorunları, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Gstanbul, 2004.
  18. Bovet, P.,Din Duygusu ve Çocuk Psikolojisi, Çev; S. OdabaGı, TTK Basımevi, Ankara, 1958. Buhârî, Cenâiz 80, 93; Müslim, Kader 23; Muvatta, Cenâiz 52; Tirmizî, Kader5; Ebû Dâvûd, Sünnet 18. Charles, C.M.,Öğretmenler Gçin Piaget Glkeleri, Çev; Gülten Ülgen, 4. Baskı,
  19. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2003.
  20. Clark, W. H., "Çocukluk Dönemi Dini", Ankara Üniversitesi Glahiyat Fakültesi Dergisi, Çev; Neda Armaner, 24:175-185, 1980.
  21. Çamdibi, H. M.,gahsiyet Terbiyesi ve Din Eğitimi, Dördüncü Baskı,
  22. Çamlıca Yayınları, Gstanbul, 2011.
  23. Çelikel, B., "Din Eğitiminin Psikolojik Temeli Üzerine Bir Değerlendirme", Ekev Akademi Dergisi, ss.537-550, Yıl: 18, Sayı: 58, (KıG 2014).
  24. Dufresne, A.,Psychology: The Difference Between Accommodation and Assimilation. http://voices.yahoo.com/psychology-difference-betweenaccommodation-and-7759394.html, 29/07/2013, 2011.
  25. Egemen, B. Z.,Din Psikolojisi, Saha, Kaynak ve Metod Üzerine Bir Deneme, AÜGF Yayınları, Ankara 1952.
  26. Elias, J. L.,Psychology and Religious Education, Third Edition,
  27. Krieger Publishing Company, Florida, 19