KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 19 - Sayı: 4

2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

Burak KARABEY
Ceren TUNALI
Sinan OLKUN
Gülünay ERGUT
Sayfa
1760–1774
Yayın Tarihi
2019-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretim programları arasında sayı duyusu ile ilgili olduğu düşünülen kazanımlara sınıf bazında ne kadar yer verildiği ve sayı duyusuna verilen önemin yıllara göre değişimi ile sayı duyusu bileşenlerinin öğretim programındaki kazanımların dağılımlarının yıllara ve sınıflarına göre karşılaştırmalı sonuçlarına ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Geçmiş ve günümüzde yaşayan kişiler karşılaştırıldığında; günümüzde yaşayan kişilerin, hesap makinesi, bilgisayar gibi teknolojik aletleri kullanma, sayılar, grafikler ve anketler gibi çeşitli durumlarla karşılaşma ve işlem yapma olasılıklarının, değişen dünya ve ihtiyaçlardan ötürü önceki kuşaklara göre daha yüksek olduğu görülmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, ortaokul matematik dersi sayılar alt öğrenme alanı kazanımlarının, 2009-2013-2017 öğretim programlarının, Yang (1995) tarafından belirlenen, sayı duyusu bileşenlerine göre karşılaştırmalı şekilde incelenmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretim programları arasında sayı duyusu ile ilgili olduğu düşünülen kazanımlara sınıf bazında ne kadar yer verildiği ve sayı duyusuna verilen önemin yıllara göre değişimi ile sayı duyusu bileşenlerinin öğretim programındaki kazanımların dağılımlarının yıllara ve sınıflarına göre karşılaştırmalı sonuçlarına ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2009-2013 Verileri
⚙️Değişkenler:Sayı duyusu · sayı duyusu bileşenleri · matematik öğretim programı

Özet

Geçmiş ve günümüzde yaşayan kişiler karşılaştırıldığında; günümüzde yaşayan kişilerin, hesap makinesi, bilgisayar gibi teknolojik aletleri kullanma, sayılar, grafikler ve anketler gibi çeşitli durumlarla karşılaşma ve işlem yapma olasılıklarının, değişen dünya ve ihtiyaçlardan ötürü önceki kuşaklara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Bu anlamda matematik öğretiminde sayı kavramı, özellikle ilkokul ve ortaokul kademesinin en önemli konularından birini oluşturmaktadır. Sayı duyusu seviyesi ve önemi, geçmiş dönemlerle kıyaslandığında insanlar için çok daha önemli ve ilgi çekici bir çalışma konusu haline gelmiştir. Bu çalışmada, ortaokul matematik dersi sayılar alt öğrenme alanı kazanımlarının, 2009-2013-2017 öğretim programlarının, Yang (1995) tarafından belirlenen, sayı duyusu bileşenlerine göre karşılaştırmalı şekilde incelenmesi amaçlanmıştır. Programlarda kazanımlar, verilen örnekler ve açıklamalar kısımları Yang(1995) bileşenlerine göre nitel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Öğretim programları arasında sayı duyusu ile ilgili olduğu düşünülen kazanımlara sınıf bazında ne kadar yer verildiği ve sayı duyusuna verilen önemin yıllara göre değişimi ile sayı duyusu bileşenlerinin öğretim programındaki kazanımların dağılımlarının yıllara ve sınıflarına göre karşılaştırmalı sonuçlarına ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARABEY, B., TUNALI, C., OLKUN, S., ERGUT, G. (2019). 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 4, 1760–1774. https://ajindex.com/articles/181

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Bilgin, N. (2006).Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi, Teknikler ve Örnek Çalışmalar, Siyasal Kitabevi,
  2. Ankara.
  3. Creswell J. W. (2014).Araştırma Deseni: Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları. Ankara:
  4. Eğiten Kitap Yayıncılık. Dede H.G. (2015). İlköğretim ve Ortaöğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Sayı Hissinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi,
  5. İstanbul.
  6. Dehaene, S. (1997). The number sense: How the mind creates mathematics. New York: Oxford University Press.
  7. Ekenstam, A. (1977). On children’s quantitative understanding of numbers. Educational Studies in Mathematics, 8, 317-332.
  8. Gersten, Russell and D. Chard, David. “Number Sense: Rethinking Arithmetic Instruction for Students with Mathematical Disabilities.” The Journal of Special Education 33.1 (1999): 18-28.
  9. Harç, Sevinç (2010). 6. sınıf öğrencilerinin sayı duygusu kavramı açısından mevcut durumlarının analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
  10. İstanbul.
  11. Hope, J. A. (1989). Promoting number sense in school. Arithmetic Teacher, 36 (6), 12-16.
  12. Howden, H. (1989). Teaching number sense. Arithmetic Teacher. 6–11. (Şubat 1989). İymen,E. (2012).8.Sınıf Öğrencilerinin Üslü İfadeler İle İlgili Sayı Duyularının Sayı Duyusu Bileşenleri Bakımından İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi,PAÜ.Fen Bilimleri Enstitüsü. Karabey B. (2016).TEOG’da Matematikten Tam Puan Alırsak Matematik Yapmış Olur muyuz? Popular Science Türkiye Dergisi. Sayı 57. 23-24.
  13. Kayhan Altay M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine, cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  14. Ankara.
  15. McIntosh, A., Reys, B. J., ve Reys, R. E. (1992). A proposed framework for examining basic number sense. For the Learning of Mathematics, 12 (3), 2–9.
  16. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. London: Sage Publications. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2009a). İlköğretim matematik dersi 1–5. sınıflar öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2009b). İlköğretim matematik dersi 6–8. sınıflar öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2013). Ortaöğretim Matematik Dersi (5-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Mili Eğitim Basımevi. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2017). Ortaöğretim Matematik Dersi (5-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara:
  17. Mili Eğitim Basımevi. Olkun, S. Çelik, E. Tural Sönmez, M. ve Can, D. (2014). İlköğretim Birinci Sınıf T