Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulgularına göre öğretmenlerin TYMM ve öğretim programlarına yönelik algıları orta düzeyde olumlu bulunmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) öğretim programlarını uygulayan öğretmenlerin modele ve uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemek ve bu görüşleri çeşitli değişkenler bağlamında analiz etmektir. Araştırma tarama modelinde Siirt ilinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen 361 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel istatistikler ile Ki-kare testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin TYMM ve öğretim programlarına yönelik algıları orta düzeyde olumlu bulunmuştur. Öğretmenler, TYMM ve öğretim programlarına ilişkin bilgi ve uygulama becerilerini orta düzeyde yeterli olarak değerlendirmiştir. TYMM’nin öne çıkan özellikleri arasında öğretim programları, uygulama süreci, felsefi paradigma ve K-12 Beceriler Çerçevesi ön plana çıkarken, öğretmen yetiştirme boyutuna ilişkin görüşlerin daha temkinli olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin önemli bir kısmı, TYMM’nin yeterince milli olmadığı yönündeki eleştirilere katılmamaktadır. Modelin sürdürülebilirliğine yönelik başlıca riskler ise okullardaki fiziki ve teknolojik yetersizlikler, merkezi sınav sistemiyle uyumsuzluk, öğretmen yeterlikleri ve destek hizmetlerine ilişkin sorunlar ile çağın gerekliliklerine uyum konularında yoğunlaşmaktadır.
Abstract
The aim of this study is to determine the views of teachers implementing the Century of Türkiye Maarif Model (CTMM) curricula regarding the model and its implementation and to analyze these views in relation to various variables. The study was conducted in Siirt province using a survey research design. The sample consisted of 361 teachers selected through convenience sampling. Data were collected using a questionnaire developed by the researchers and analyzed through descriptive statistics and the Chi-square test. The findings revealed that teachers’ perceptions of the CTMM and its curricula were moderately positive. Teachers also evaluated their knowledge and implementation skills regarding the CTMM and its curricula as moderately adequate. Among the prominent features of the CTMM, the curriculum, implementation process, philosophical paradigm, and K-12 Skills Framework were highlighted, whereas teachers expressed more cautious views regarding the teacher education dimension of the model. In addition, a considerable proportion of teachers did not agree with criticisms claiming that the CTMM is insufficiently national in character. The main risks identified for the sustainability of the model were physical and technological inadequacies in schools, incompatibility with the centralized examination system, issues related to teacher competencies and support services, and challenges in adapting to the requirements of the contemporary era.