Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmada elde edilen veriler sonucunda, Ear Master destekli müzik uygulama programının kullanımının, müziksel işitme dersinin mesleki müzik eğitimi alan lisans öğrencilerin ders başarılarına yüksek düzeyde katkı sağladığı ve bu yöndeki kazanımlarda artış olduğu sonucuna varılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, Müziksel işitme dersinde kullanılan müzik destekli programın, mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin ders başarısına olan etkisi incelenmiştir. Araştırmada neden-sonuç ilişkisi bağlamında, araştırmacının kontrolü dahilinde nicel araştırma yöntemlerinden deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneysel çalışma yöntemi sürecinde, ön test-son test deneysel deneme modeli kullanılmıştır. Ayrıca araştırmanın deneysel sürecinde Ear Master adlı müzik uygulama programı kullanılmıştır. Araştırmada yazılı ve sözlü olarak ön test-son test yöntemi uygulanmıştır. Çalışma grubu toplam 26 katılımcıdan oluşmaktadır. Katılımcılar deney ve kontrol guruplarını oluşturacak şekilde iki eş sayıda gruba ayırılmıştır. Araştırmanın kontrol grubu normal ders sürecine devam ederken, deney grubu ise normal ders sürecine ek olarak 4 hafta süreyle müzik uygulama programı destekli, eğitim verilmiştir. Araştırmanın ön test-son test sürecinde katılımcıların başarısının hangi düzeyde olduğunu belirlemek için müziksel işitme durum tespiti testi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen verileri analiz etmek için, SPSS programı ile t testi gibi istatiksel teknikler kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler sonucunda, Ear Master destekli müzik uygulama programının kullanımının, müziksel işitme dersinin mesleki müzik eğitimi alan lisans öğrencilerin ders başarılarına yüksek düzeyde katkı sağladığı ve bu yöndeki kazanımlarda artış olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, Ear Master müzik uygulama programının, müziksel işitme okuma yazma becerisinin geliştirilmesini desteklemektedir.
Abstract
In this research, the effect of the computer-assisted music program used in the ear training courses on the course success of students receiving vocational music education was examined. In the context of the cause-effect relationship in the research, the experimental model, one of the quantitative research methods, was used within the control of the researcher. In the experimental study method process of the research, the pretest-posttest experimental trial model was used. In addition, the Ear Master music application software was used in the experimental process of the research. In the research, written and oral pretest-posttest method was applied. The study group consisted of a total of 26 participants. The participants were divided into two equal groups to form the experimental and control groups. While the control group of the research continued the normal course process, the experimental group was given training supported by the music practice software for four weeks in addition to the ordinary course process. In the pre-test-post-test process of the study, a ear training assessment test was conducted to determine the level of success of the participants. Statistical techniques such as t-tests with the SPSS software were used to analyze the data obtained in the study. As a result of the data obtained in the research, it was concluded that the use of Ear Master supported music practice software contributed to the course achievement of undergraduate students taking vocational music education in the ear training course at a high level, and there was an increase in the gains in this direction. According to the results of the study, the Ear Master music practice software supports the development of ear training literacy skills.