KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / TOJSAT / 2013 / Volume: 3 Issue: 1

The Effects of Nature Education Project on the Environmental Sensitivity

Naim Uzun(AKSARAY UNIVERSITY, FACULTY OF EDUCATION)
Özgül Keleş(AKSARAY UNIVERSITY, FACULTY OF EDUCATION)
Funda Varnacı Uzun(AKSARAY UNIVERSITY, FACULTY OF EDUCATION)
Dergi
TOJSAT
Sayfa
—
Yayın Tarihi
2016-07-23
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

In light of this result, it can be argued that nature education raised the environmental sensitivity of the participants

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The purpose of this study is to investigate the effects of the project “Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area III” supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on environmental sensitivity. “Environmental Sensitivity Scale” were used to collect data in the present study.
📊
Temel Bulgular & Veri:The difference between the environmental sensitivity pre-test and post-test scores of the participants was found to be statistically significant as a result of the t-test analysis (t(29)= -3,518, p<0.01).
💡
Sonuç & Katkı:In light of this result, it can be argued that nature education raised the environmental sensitivity of the participants
🔬Tür:Article
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:environmental sensitivity · nature education · pre-service teachers

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effects of the project “Nature Education in Ihlara Valley (Aksaray) and Its Surrounding Area III” supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) on environmental sensitivity. “Environmental Sensitivity Scale” were used to collect data in the present study. The study was carried out in line with the pre-test-post-test design. The difference between the environmental sensitivity pre-test and post-test scores of the participants was found to be statistically significant as a result of the t-test analysis (t(29)= -3,518, p<0.01). In light of this result, it can be argued that nature education raised the environmental sensitivity of the participants

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Uzun, N., Keleş, Ö., Uzun, F. V. (2016). The Effects of Nature Education Project on the Environmental Sensitivity. TOJSAT, Volume: 3 Issue: 1. https://ajindex.com/articles/1660307

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Atasoy, Emin & Ertürk, Hasan. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine bir alan araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1).
  2. Aydın, F. & Kaya, H. (2011). Sosyal Bilimler Lisesi Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının Değerlendirilmesi, Marmara Coğrafya Dergisi, 24: 229-257.
  3. Çabuk, B. & Karacaoğlu, C. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1,2): 189-198.
  4. Dresner, M. & Gill, M. (1994). Environmental education at summer nature camp. Journal of Environmental Education, 25(3): 35-41.
  5. Erten, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28: 92-100.
  6. Erten, S.(2004). Uluslararası Düzeyde Yükselen Bir Değer Olarak Biyolojik Çeşitlilik, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27: 98-105.
  7. Farmer, J., Knapp, D.,& Benton, M. G. (2007). “An elementary school environmental education field trip: long-term effects on ecological and environmental knowledge and attitude development”. The Journal of Environmental Education. Reports&Research, Spring 2007, 38(3): 33-42.
  8. Hungerfordh., L., Peytonr, R. & Yolk, T. (1992) Investigating and Evaluating Environmental Issues and Actions: skill development modules (Champaign, IL, Stipes).
  9. Kahyaoğlu, M., Daban, Ş. & Yangın, S. (2008). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumları, D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, pp.42-52.
  10. Ozaner, F. S. (2004). “Türkiye’de okul dışı çevre eğitimi ne durumda ve neler yapılmalı?” V.Ulusal Ekoloji ve Çevre Kongresi 5-8 Ekim,Taksim International Abant Palace, Abant İzzet Baysal Üniversitesi & Biyologlar Derneği, Abant- Bolu. Bildiri Kitabı (Doğa ve Çevre), 67-98, Biyologlar Derneği, İzmir.
  11. Özgen, N. (2012). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları: Türkiye Örneği, Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2): 403-422.
  12. Palmberg, I.E. & Kuru, J. (2000). Outdoor Activities as a Basis for Environmental Responsibility, The Journal of Environmental Education, 31 (4): 32-6.
  13. Schmidt, K. F. (1996). Green education under fire. Science, 274: 1828–1830.
  14. Shepard, C. & Speelman, L. R. (1985-86, Winter). Affecting environmental attitudes through outdoor education. Journal of Environmental Education, 17(2): 20-23.
  15. Sivek, D. (2002). Environmental Sensitivity among Wisconsin High School Students, Environmental Education Research, 8(2), 155-170.