Bu pencerede 3 grup fraktal kart modelleri oluşturmaları ve elde ettikleri sonuçları ders sonunda tartışma imkânı sağlanmalıdır
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Son yıllarda ilköğretim matematik öğretim programı programlarda fraktalar gibi.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu etkinliğin amacı, ilköğretim 8. sınıf matematik öğretim programına yeni giren fraktalar konusunda hem öğrenmekcilere fraktalları daha iyi anlamalar için alternatif bir yol sunmak, hem de öğretmenlere sınıflarında kullanacakları bir etkinlik tasarlamaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu pencerede 3 grup fraktal kart modelleri oluşturmaları ve elde ettikleri sonuçları ders sonunda tartışma imkânı sağlanmalıdır
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Fraktal geometri · örüntü ve süslemeler · ilköğretim matematik öğretim programı
Özet
Son yıllarda ilköğretim matematik öğretim programı programlarda fraktalar gibi. Bu etkinliğin amacı, ilköğretim 8. sınıf matematik öğretim programına yeni giren fraktalar konusunda hem öğrenmekcilere fraktalları daha iyi anlamalar için alternatif bir yol sunmak, hem de öğretmenlere sınıflarında kullanacakları bir etkinlik tasarlamaktır. Hazırlanan etkinliğin fraktalların temel özellikleri olan tekrarlama ve öz-benzerlik edeceği düşünüş. Başkaları ne bekliyor? örüntüleri keşfetme fırsatı yakalayacaktır. Bu pencerede 3 grup fraktal kart modelleri oluşturmaları ve elde ettikleri sonuçları ders sonunda tartışma imkânı sağlanmalıdır
Baki, A. (2001). Bili9im Teknolojisi I98 8 Alt8nda Matematik E itiminin De erlendirilmesi. Milli E itim Dergisi, 149, 26–31.
Fraboni, M. & Moller, T. (2008). Fractals in The Classroom. Mathematics Teacher, 102, 3, 197.
Karaku9, F. (2007). lkö retim Ö rencilerinin Fraktal Geometri Etkinliklerine Yönelik Görü9leri. 1. Ulusal,lkö retim Kongresi Bildiriler Kitab, Hacettepe, Ankara.
Karaku9, F.; Kösa, T.; Erdem, Ç. (2008). Pascal Üçgeni ve Sierpinski Üçgeni Aras8ndaki li9kinin
lkö retim Ö rencileri Taraf8ndan Ke9fedilmesi. International Conference on Educational
Science Bildiri Kitab, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus.
Kelley, P. (1999). Build a Sierpinski Pyramid. Mathematics Teacher, 92(5), 384–386.
Lornell, R. & Westerberg, J. (1999). Fractals in High School: Exploring a New Geometry. Mathematics Teacher, 92(3), 260–269.
Mandelbrot, B. B. (1983). The Fractal Geometry of Nature. New York: W. H. Freeman and Co.
M.E.B (2007).,lkö retim Matematik Dersi 6-8. S n flar Ö retim Program ve Klavuzu. Ankara.
M.E.B (2008).,lkö retim Matematik 8. S n f Ders Kitab. Devlet Kitaplar8, Ankara.
NCTM (1992). Commission on Standards for School Mathematics. Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics: Addenda Series, 9-12: A Core Curriculum. Reston, Virginia: National Council of Teacher of Mathematics.
NCTM (2000). Principles and Standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teacher of Mathematics.
Peitgen, H-O.; Jürgens, H.; Saupe, D.; Maletsky, E.;Perciante, T.; Yunker, L. (1992). Fractals For The Classroom: Strategic Activities Volume One. NCTM, Springer.
Peitgen, H-O.; Jürgens, H.; Saupe, D. (2004). Chaos and Fractals New Frontiers of Science Second Edition. Springer-Verlag, New York, Inc.
Raiteri, A. C. (2005). An Action Research On Line To Introduce Fractals In The Teaching And Learning Of Mathematics From Primary To Secondary School (http://math.unipa.it/~grim/cieaem/cieaem57_codetta.pdf, adresinden 10.12.2006 tarihinde indirilmi9tir.
Simmt, E. & Davis, B. (1998). Fractal Cards: A Space for Exploration in Geometry and Discrete Mathematics. Mathematics Teacher, 91, 2, 102-108.
Karaku9, F. (2007). lkö retim Ö rencilerinin Fraktal Geometri Etkinliklerine Yönelik Görü9leri. 1. Ulusal,lkö retim Kongresi Bildiriler Kitab, Hacettepe, Ankara.
Science Bildiri Kitab, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus.
M.E.B (2007).,lkö retim Matematik Dersi 6-8. S n flar Ö retim Program ve Klavuzu. Ankara.
M.E.B (2008).,lkö retim Matematik 8. S n f Ders Kitab. Devlet Kitaplar8, Ankara.