Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightLiteratür, yüksek sosyal sermayeye sahip bireylerin güçlü iletişim, empati, iş birliği ve problem çözme becerileri sergilediklerini ve bu becerilerin akademik ve sosyal başarıya olumlu katkı sağladığını göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin sosyal sermaye düzeyleri ile beden eğitimi dersine ilgileri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. İlk kez 20. yüzyılın başlarında Lyda Judson Hanifan tarafından ortaya atılan sosyal sermaye kavramı işiler arası güven, sosyal normlar ve sosyal ağlar gibi unsurların toplamı olarak tanımlanmakta ve bireylerin sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. Literatür, yüksek sosyal sermayeye sahip bireylerin güçlü iletişim, empati, iş birliği ve problem çözme becerileri sergilediklerini ve bu becerilerin akademik ve sosyal başarıya olumlu katkı sağladığını göstermektedir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve veriler, Türkiye'nin Çanakkale ilindeki Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ortaokullarda öğrenim gören 749 öğrenciden toplanmıştır. Veriler, “Beden Eğitimi ve Spor Dersine İlgi Ölçeği” ile “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri Sosyal Sermaye Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler (Pearson korelasyon ve yapısal eşitlik modeli) sonucunda, beden eğitimi dersine ilgi ile sosyal sermayenin alt boyutları olan iyi ebeveyn ilişkisi, arkadaşlardan ve öğretmenlerden yardım isteme ile sosyal problemlere duyarlılık arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler tespit edilmiştir. Sonuçlar, beden eğitimi dersine daha fazla ilgi duyan öğrencilerin daha yüksek sosyal sermaye düzeylerine sahip olduğunu göstermektedir. Beden eğitiminin yalnızca fiziksel değil, aynı zamanda sosyal gelişimi de destekleyen etkili bir araç olduğu görülmektedir
Abstract
This study aims to examine the relationship between middle school students’ levels of social capital and their interest in physical education classes. Social capital, a concept first introduced by Lyda Judson Hanifan in the early 20th century, refers to the sum of factors such as interpersonal trust, social norms, and social networks, which play a crucial role in individuals’ social, emotional, mental, and physical development. The literature indicates that individuals with high levels of social capital tend to exhibit stronger communication, empathy, collaboration, and problem-solving skills attributes positively to their academic and social success. The research employed a correlational design and collected data from 749 students enrolled in secondary schools affiliated with the Directorate of National Education in Çanakkale, Turkey. Data were gathered using the “Interest in Physical Education and Sports Course Scale” and the “Social Capital Scale for Secondary School Students.” Statistical analyses, including Pearson correlation and structural equation modeling, revealed a positive and significant relationship between students' interest in physical education and subdimensions of social capital: positive parent relationships, seeking help from friends and teachers, and sensitivity to social issues. Findings demonstrate that students who are more interested in physical education classes tend to have higher levels of social capital. Physical education not only supports physical and mental development but also facilitates socialization by offering a safe and inclusive environment. Thus, it plays a key role in enhancing students’ social capital. These results suggest that physical education can be an effective tool for fostering students’ interpersonal development and social well-being.