Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda hizmet süresi 0-5 yıl arası olan, alternatif ölçme değerlendirmeye yönelik seminer alan, bağımsız sınıflarda öğretim yapan, ilçe ve şehir merkezinde görev yapan ve 21-40 arası sınıf mevcuduna sahip olan öğretmenlerin alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanmaya daha fazla yöneldiği elde edilen bulgulardan anlaşılmaktadır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanım durumlarını belirlenen değişkenler açısından incelemektedir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile şekillenen araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılı Diyarbakır’da görev yapmakta olan 5230 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Oranlı ve tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 1158 sınıf öğretmeni evreni temsil etmek üzere örneklem olarak seçilmiştir. Araştırmada verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından geliştirilen Sınıf Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirme Araçlarını Kullanım Durumu Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek ile toplanan verilerin analizinde betimsel istatistik yanında parametrik testlerden bağımsız t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda hizmet süresi 0-5 yıl arası olan, alternatif ölçme değerlendirmeye yönelik seminer alan, bağımsız sınıflarda öğretim yapan, ilçe ve şehir merkezinde görev yapan ve 21-40 arası sınıf mevcuduna sahip olan öğretmenlerin alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanmaya daha fazla yöneldiği elde edilen bulgulardan anlaşılmaktadır. Öte yandan erkek, lisansüstü eğitim almış, eğitim fakültesi dışında herhangi bir fakülteden mezun olmuş ve 21 ve üzeri sınıf mevcuduna sahip öğretmen gruplarının alternatif ölçme değerlendirme araçlarını kullanmaktan daha fazla kaçındıkları görülmekte
Abstract
The aim of this research is to specify use case with several variables of classroom teachers using alternative assessment tools.The population of the research, which was shaped by quantitative research method, comprised of 5230 classroom teachers working in the city center of Diyarbakır in the 2016-2017 academic year. The 1158 classroom teachers selected to represent the research group were identified by graded sampling and imple random sampling methods.Research data has been gathered by using a ‘Scale for classroom teachers using alternative assesment tools.In analysis of data for situation assessment, descriptive statistics and independent samples t-test, one way analysis of variance which are parametric test were used.The results of study shows that classroom teachers having teaching experience up to 5 years, having seminar training for alternative assessment and evaluation tools, teaching in independent classrooms, working in towns and city centers, having a classroom population of 21-40 students are more willing to use of alternative assessment and evaluation tools. On the other hand, male teacher groups holding postgraduate degree, graduated from faculties other than education faculty, and having a classroom population of 21 or more avoid more from using alternative assessment and evaluation too