Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulguları akademisyenlerin millî, manevî ve evrensel değerlere dair göstergelerin somutlaştırılmasını önemsediklerini; öğrenciye yaklaşımda bireysel farklılıklara dikkat edilmesi, saygı, empati ve öğrenciyi tanıma boyutlarını vurguladıklarını; öğretmenlerin iletişim engellerini aşmada öteki ile etkileşime geçmelerini gerekli gördüklerini; kişisel ve meslekî nitelikleri, öğretmenlik mesleğinde bir ön koşul olarak algıladıklarını ortaya koymaktadır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu makale Din Eğitimi Anabilim Dalı akademisyenlerinin 2017’de yayımlanan Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri belgesinde yer alan Tutum ve Değerler Yeterlik Alanını, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve İmam Hatip Lisesi meslek dersi öğretmenlerinin sahip olması gereken tutum, değer ve nitelikler bağlamında nasıl değerlendirdiklerini incelemektedir. Araştırmanın amacı, bu yeterlik alanının niteliğini akademisyen görüşlerine dayalı betimleyici bir bakış açısıyla ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışma, betimsel nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülmüştür. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme, benzeşik örnekleme ve kartopu örnekleme teknikleri kullanılarak belirlenen 12 akademisyenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler araştırma soruları doğrultusunda önceden belirlenen temalara dayalı tematik içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları akademisyenlerin millî, manevî ve evrensel değerlere dair göstergelerin somutlaştırılmasını önemsediklerini; öğrenciye yaklaşımda bireysel farklılıklara dikkat edilmesi, saygı, empati ve öğrenciyi tanıma boyutlarını vurguladıklarını; öğretmenlerin iletişim engellerini aşmada öteki ile etkileşime geçmelerini gerekli gördüklerini; kişisel ve meslekî nitelikleri, öğretmenlik mesleğinde bir ön koşul olarak algıladıklarını ortaya koymaktadır. Akademisyenler bu yeterlik alanının kapsamını genel hatlarıyla yeterli bulmakla birlikte alanın içerik ve göstergelerinin uygulamaya dönük biçimde netleştirilmesi ve somutlaştırılması gerektiğini belirtmektedir.
Abstract
This article examines how academicians in the Department of Religious Education evaluate the Competency Area of Attitudes and Values, included in the 2017 document on General Competencies of the Teaching Profession, in the context of the attitudes, values, and qualities that Religious Culture and Moral Knowledge and Imam-Hatip High Schools vocational course teachers are expected to possess. The study aims to present, from a descriptive perspective based on academicians’ views, the quality of this competency domain. For this purpose, the research was conducted using a descriptive qualitative research approach. The study group consisted of 12 academicians, determined through criterion sampling, homogeneous sampling, and snowball sampling techniques, which are among the purposeful sampling methods. A semi-structured interview form was used as the data collection tool. The collected data were analyzed using the descriptive analysis method, based on predetermined themes in line with the research questions. The findings indicate that academicians emphasize the importance of concretizing indicators related to national, moral and universal values; highlight the dimensions of paying attention to individual differences, respect, empathy, and recognizing students in approaching learners; consider it necessary for teachers to engage with others in overcoming communication barriers; and perceive personal and professional qualities as prerequisites in the teaching profession. Although the academicians find the overall scope of this competency domain generally adequate, they state that its content and indicators need to be clarified and concretized in a practice-oriented manner.