Dergiler / Doğu Karadeniz Sağlık Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 5 Sayı: 1

Türkiye'deki Hemşirelik Doktora Tezlerinin Sistematik İncelenmesi: Eğilimler ve Boşluklar

A Systematic Review of Nursing Doctoral Theses in Turkiye: Trends and Gaps

Alper Akyüz(EGE ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-5194-5782
Meryem Yavuz Van Giersbergen(EGE ÜNİVERSİTESİ, HEMŞİRELİK FAKÜLTESİ, HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ)0000-0002-8661-0066
Sayfa
50–61
Yayın Tarihi
2026-03-31
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Araştırma bulgularına göre, hemşirelik doktora tezlerinin %68.2’si randomize kontrollü deneysel desen kullanılarak hazırlandı.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu araştırma, Türkiye'de hemşirelik alanında yapılmış doktora tezlerini inceleyerek, bu tezlerin metodolojik yapılarını, odaklandıkları bilimsel alanları ve hemşirelik mesleğine sağladıkları katkıları değerlendirmeyi amaçladı.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yöntem: Araştırmanın evrenini, 1977-2024 yılları arasında Ulusal Tez Merkezi'nde kayıtlı olan toplam 3012 doktora tezi oluşturdu.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Araştırma bulgularına göre, hemşirelik doktora tezlerinin %68.2’si randomize kontrollü deneysel desen kullanılarak hazırlandı.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2024 Verileri
⚙️Değişkenler:Akademik Tezler · Lisansüstü Hemşirelik Eğitimi · Araştırma Deseni

Özet

Amaç: Bu araştırma, Türkiye'de hemşirelik alanında yapılmış doktora tezlerini inceleyerek, bu tezlerin metodolojik yapılarını, odaklandıkları bilimsel alanları ve hemşirelik mesleğine sağladıkları katkıları değerlendirmeyi amaçladı. Yöntem: Araştırmanın evrenini, 1977-2024 yılları arasında Ulusal Tez Merkezi'nde kayıtlı olan toplam 3012 doktora tezi oluşturdu. Analize dâhil edilen tezler; hemşirelik alanında yapılmış, tam metnine ulaşılabilen ve erişime açık olan çalışmalar arasından seçildi. Veriler, gelişmiş arama kriterlerine göre oluşturulan bir form aracılığıyla toplandı ve elde edilen veriler yüzde dağılımları kullanılarak değerlendirildi. Bulgular: Araştırma bulgularına göre, hemşirelik doktora tezlerinin %68.2’si randomize kontrollü deneysel desen kullanılarak hazırlandı. Tanımlayıcı çalışmalar %14.7, yarı deneysel çalışmalar %5.5 ve ölçek geliştirme çalışmaları %5.4 oranında temsil edildi. Örneklem grupları incelendiğinde, tezlerin %78.8’inin hasta grupları üzerinde yapıldığı belirlendi. Tezlerin coğrafi dağılımı incelendiğinde ise Marmara Bölgesi %32.3 oranıyla en fazla tezin gerçekleştirildiği bölge oldu. Üniversite bazında en fazla doktora tezi yayımlayan kurumların İstanbul Üniversitesi, Ege Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi olduğu tespit edildi. Sonuç: Elde edilen bulgular, hemşirelik doktora tezlerinin büyük oranda klinik uygulamalara ve temel bilimlere odaklandığını gösterdi. Bu durum, hemşirelik alanındaki bilgi birikiminin derinleşmesine önemli katkılar sağlayacaktır. Ayrıca, yapılan çalışmaların niteliği ve kapsamı, gelecekte gerçekleştirilecek araştırmalar için daha bütüncül ve çok yönlü bir yaklaşım geliştirilmesine zemin hazırlayacaktır.

Abstract

Introduction: This study aimed to analyze doctoral dissertations in the field of nursing in Türkiye, focusing on their methodological structures, scientific orientations, and contributions to the profession. By examining these dissertations, the study sought to evaluate the development and research tendencies within nursing doctoral education over time. Methods: The study population consisted of 3012 doctoral dissertations registered in the National Thesis Center between 1977 and 2024. Dissertations included in the analysis were those conducted in the field of nursing, publicly accessible, and available in full text. Data were collected using a structured form based on advanced search criteria and were analyzed using descriptive statistics, primarily percentage distributions. Results: The findings revealed that 68.2% of the nursing doctoral dissertations employed randomized controlled trial designs. Descriptive studies accounted for 14.7%, quasi-experimental studies for 5.5%, and scale development studies for 5.4% of the sample. In terms of sample groups, 78.8% of the dissertations involved patient populations. Geographically, the Marmara Region produced the highest proportion of dissertations (32.3%). Among institutions, Istanbul University, Ege University, and Hacettepe University were identified as the leading universities in terms of the number of doctoral dissertations produced. Conclusion: The results indicated that nursing doctoral dissertations in Türkiye have predominantly focused on clinical practices and basic sciences. The findings showed that nursing doctoral dissertations largely focus on clinical practice and basic sciences. This will make significant contributions to the deepening of knowledge in the field of nursing. In addition, the nature and scope of the studies will pave the way for the development of a more holistic and multifaceted approach for future research.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Akyüz, A., Giersbergen, M. Y. V. (2026). Türkiye'deki Hemşirelik Doktora Tezlerinin Sistematik İncelenmesi: Eğilimler ve Boşluklar. Doğu Karadeniz Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 Sayı: 1, 50–61. https://doi.org/10.59312/ebshealth.1736918

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (36)

  1. American Association of Colleges of Nursing. (2010). The research-focused doctoral program in nursing: Pathways to excellence. Washington, DC: AACN. https://www.aacnnursing.org/Portals/0/PDFs/Position-Statements/Pathways-Excellence-Position-Statement.pdf
  2. American Association of Colleges of Nursing. (2022). The research-focused doctoral program in nursing: Pathways to excellence [Position statement]. Washington, DC: AACN. https://www.aacnnursing.org/Portals/0/PDFs/Position-Statements/Pathways-Excellence-Position-Statement.pdf
  3. Ardahan, M., & Özsoy, S. (2015). Türkiye’de hemşirelik araştırmalarındaki eğilimler: Yüksek lisans ve doktora tezleri üzerine bir çalışma. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(4), 516–524.
  4. Beji, N. K., & Güngör, İ. (2013). Dünden bugüne hemşirelik eğitimi. Sağlık Düşüncesi ve Tıp Kültürü Dergisi, 27, 14–17. https://www.medipol.edu.tr/sites/default/files/document/SD_27_14-17.sayfalar_Nezihe_Kizilkaya_Beji_Ilkay_Gungor.pdf
  5. Chipps, E., & Zadvinskis, I. M. (2023). Optimizing the role of the hospital-based nurse scientist in a changing nursing environment: Recommendations for nurse leaders. Nursing Administration Quarterly, 47(2), 118–125. https://doi.org/10.1097/NAQ.0000000000000568
  6. Deckert, J. L., & Wilson, M. (2023). Descriptive research methods. In Research Methods (pp. 153–165). University Press of Florida. https://doi.org/10.5744/florida/9780813069548.003.0011
  7. Dikmen, M., & Ulupınar, S. (2022). Farklı ülkelerdeki hemşirelikte doktora programlarının karşılaştırılması. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 15(2), 207–218. https://doi.org/10.46483/deuhfed.880535
  8. Dobrowolska, B., Chruściel, P., Pilewska-Kozak, A., et al. (2021). Doctoral programmes in the nursing discipline: A scoping review. BMC Nursing, 20, 228. https://doi.org/10.1186/s12912-021-00753-6
  9. Dönmez, Y. C., Geçkil, Ö. S., & Van Giersbergen, M. Y. (2018). Türkiye’de cerrahi hemşireliği doktora tezleri (1991–2015). Journal of Education and Research in Nursing, 15(4), 248–255. https://doi.org/10.5222/HEAD.2018.248
  10. Eckert, M., Williams, A., Kinsman, L., & Visentin, D. (2022). Harnessing the nursing and midwifery workforce to boost Australia’s clinical research capacity. Medical Journal of Australia, 217(4), 188–190. https://doi.org/10.5694/mja2.51640
  11. Ede, B., & Uysal, N. (2021). Türkiye’de hemşirelik doktora programında teori/kuram ve modele dayalı yürütülen tezlerin incelenmesi. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(2), 91–98.
  12. Ergöl, Ş. (2011). Türkiye’de yükseköğretimde hemşirelik eğitimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(2), 102–106. https://doi.org/10.5961/jhes.2011.022
  13. Gcawu, S. N., & van Rooyen, D. (2022). Clinical teaching practices of nurse educators: An integrative literature review. Health SA, 27, 1728. https://doi.org/10.4102/hsag.v27i0.1728
  14. Hassani, P., Abedsaiedi, J., & Rohani, C. (2015). The clinical nature of medical-surgical nursing care. Journal of Qualitative Research in Health Sciences, 4(4), 392–403.
  15. Hobenu, K. A., Adefuye, A. O., Naab, F., et al. (2025). Clinical education in undergraduate nursing in Ghana: A gap analysis. BMC Nursing, 24, 562. https://doi.org/10.1186/s12912-025-03167-w
  16. Jensen, K. T., & Knutstad, U. (2019). How nursing research has developed. Sykepleien Forskning, 14, 75607. https://doi.org/10.4220/Sykepleienf.2019.75607en
  17. Joseph, P. V., McCauley, L., & Richmond, T. S. (2021). PhD programs and the advancement of nursing science. Journal of Professional Nursing, 37(1), 195–200. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2020.06.011
  18. Julkowska, M. M. (2024). Data insights: Descriptive data papers with high information impact are a new gold mine for readers of plant, cell and environment. Plant, Cell & Environment, 47(10), 3699–3700. https://doi.org/10.1111/pce.14804
  19. Kim, H., Sefcik, J. S., & Bradway, C. (2017). Characteristics of qualitative descriptive studies: A systematic review. Research in Nursing & Health, 40(1), 23–32. https://doi.org/10.1002/nur.21768
  20. Koç, A., Tayaz, E., & Ceylan, E. (2020). İç hastalıkları hemşireliği doktora programının önemi ve Türkiye’deki mevcut durumun analizi. Journal of Higher Education and Science, 10(1), 144–152. https://doi.org/10.5961/jhes.2020.376
  21. Korkosz, J. A., Fuller, A. J., Sheehy, S. B., et al. (2020). Taking the leap from clinical practice to academic faculty: A beginner's guide. Journal of the American Association of Nurse Practitioners, 32(9), 630–637. https://doi.org/10.1097/JXX.0000000000000320
  22. Laari, T. T., Apiribu, F., Amooba, P. A., et al. (2021). Exploring the reasons for novice nurse educators' transition from practice to academia in Ghana. PLoS One, 16(10), e0258695. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0258695
  23. Liakos, A., Pagkalidou, E., Karagiannis, T. C., et al. (2024). A simple guide to randomized controlled trials. International Journal of Lower Extremity Wounds. https://doi.org/10.1177/1534734624123456
  24. Magruder, M. L., & Capotosto, S. (2023). Randomized controlled trials. In Translational Sports Medicine (pp. 245–250). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-91259-4.00104-1
  25. Mohr, D. C. (2024). Standards for randomized controlled trials of efficacy of psychological treatments. World Psychiatry. https://doi.org/10.1002/wps.21207
  26. Negarandeh, R., & Khoshkesht, S. (2022). Expected roles of PhD graduated nurses: A scoping review. Florence Nightingale Journal of Nursing, 30(2), 202–208. https://doi.org/10.54614/FNJN.2022.21233
  27. Nyoni, C. N., Botma, Y., & Hugo-van Dyk, L. (2024). Doctoral contribution to nursing science in Sub-Saharan Africa: A document review. Nursing Science Quarterly, 37(1), 64–70. https://doi.org/10.1177/08943184231207380
  28. Özkütük, N., Orgun, F., & Akçakoca, B. (2018). Türkiye’de hemşirelik eğitimi veren yükseköğretim kurumlarına ilişkin güncel durumun incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(2), 150–157. https://doi.org/10.2399/yod.18.006
  29. Penn, B., Wilson, L., & Rosseter, R. (2009). Transitioning from nursing practice to a teaching role. OJIN: The Online Journal of Issues in Nursing, 13(3). https://doi.org/10.3912/OJIN.Vol13No03Man03
  30. Shin, H., Sung, K.-M., Jeong, S. H., & Kim, D.-R. (2008). Trends of doctoral dissertations in nursing science: Focused on studies submitted since 2000. Journal of Korean Academy of Nursing, 38(1), 74–82. https://doi.org/10.4040/jkan.2008.38.1.74
  31. Soodmand, P., Mohsenizadeh, S. M., Meshkinyazd, A., & Akhond, A. (2022). Strategies for maintaining and improving clinical credibility of nursing lecturers: A meta-synthesis study. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-1217916/v1
  32. Stirling, C., McCormack, B., Salamonson, Y., Edward, K.-L., & Jackson, D. (2024). Nursing PhD programmes in Australia: Where we are and where we are going. Journal of Advanced Nursing, 80, 5143–5145. https://doi.org/10.1111/jan.16197
  33. Thompson, D. R., & McKenna, H. P. (2024). Is the PhD in nursing advancing or in retreat? International Journal of Nursing Studies, 104915. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2024.104915
  34. Thompson, L. M., Zablotska, L. B., Chen, J. L., Jong, S., Alkon, A., Lee, S. J., & Vlahov, D. (2018). Development of quantitative research skills competencies to improve Doctor of Philosophy nursing student training. Journal of Nursing Education, 57(8), 483–488. https://doi.org/10.3928/01484834-20180720-06
  35. Trautman, D. E., Idzik, S., Hammersla, M., & Rosseter, R. (2018). Advancing scholarship through translational research: The role of PhD and DNP prepared nurses. OJIN: The Online Journal of Issues in Nursing, 23(2). https://doi.org/10.3912/OJIN.Vol23No02Man02
  36. Yu, T. (2023). Randomized controlled trials. In Clinical Trials (pp. 51–80). Oxford: Oxford University Press. https://perpustakaan.wdh.ac.id/wp-content/uploads/2025/02/Prof-Jonathan-A.-Cook-An-Introduction-to-Clinical-Trials-Oxford-University-Press-2023.pdf