Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightCinsiyet, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi değişkenlerinin öğretmenlerin etkili iletişim becerileri üzerinde etkili olduğu ancak branş değişkeninin ise bir etkisinin olmadığı ve mesleki kıdemin öğretmenlerin duygusal zekaları üzerinde etkisi olduğu ancak cinsiyet, branş ve eğitim düzeyi değişkenlerinin herhangi bir etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkez’lerinde (BİLSEM) görev yapan öğretmenlerin etkili iletişim becerileri ve duygusal zekalarının cinsiyet, branş, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi değişkenlerine göre ayrıntılı bir şekilde araştırılmasıdır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılan araştırmanın örneklemi Türkiye’nin farklı coğrafi bölgelerinde yer alan illerdeki BİLSEM’lerde, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı içerisinde görev yapmakta olan 109’u kadın, 89’u erkek olmak üzere toplam 198 öğretmenden oluşmaktadır. Bu çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile “İletişim Becerileri Ölçeği” ve “Schutte Duygusal Zeka Ölçeği tr-33” veri toplama araçları kullanılmıştır. Araştırma verilerinin normal dağılım göstermesi nedeniyle BİLSEM öğretmenlerinin etkili iletişim becerileri ve duygusal zekalarının cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığı t testi, branş, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi ANOVA testi, duygusal zeka ve etkili iletişim becerileri arasındaki ilişki ise Pearson korelasyon testi ile belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, BİLSEM öğretmenlerin etkili iletişim becerileri ve duygusal zekaları arasında anlamlı ilişki olduğu ve öğretmenlerin etkili iletişim becerileri ve duygusal zekalarının yüksek düzeyde olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Cinsiyet, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi değişkenlerinin öğretmenlerin etkili iletişim becerileri üzerinde etkili olduğu ancak branş değişkeninin ise bir etkisinin olmadığı ve mesleki kıdemin öğretmenlerin duygusal zekaları üzerinde etkisi olduğu ancak cinsiyet, branş ve eğitim düzeyi değişkenlerinin herhangi bir etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
The aim is to investigate the effective communication skills and emotional intelligence of teachers working in Science and Art Centres (BİLSEM) in detail according to different variables. Survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. The sample group consists of a total of 198 teachers, working in BILSEMs in different regions of Turkey provinces in the 2022-2023 school year. In this study, a personal information form, the “Communication Skills Scale” and the “Schutte Emotional Intelligence Scale tr-33” were used to collect data. Due to the normal distribution of the research data, whether the effective communication skills and emotional intelligence of teachers varied significantly depending on gender was determined by the t-test and depending on branch, professional experience and education level were determined by using the ANOVA test, and the relationship between emotional intelligence and effective communication skills was determined by using the Pearson correlation test. As a result it was found that there is a significant relationship between the teachers’ effective communication skills and emotional intelligence, and that the teachers’ effective communication skills and emotional intelligence are at a high level. It was concluded the variables of gender, professional experience and education level have an significant effect on the effective communication skills of the teachers, but the branch variable has no effect. The variable of professional experience was found to have a significant effect on the emotional intelligence of the teachers, but the variables of gender, branch and education level were found to have no significant effect on the emotional intelligence.