Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda, okulöncesi öğretmenlerinin engellilerin kaynaştırılmasına ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu ve görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, okulöncesi öğretmenlerinin engellilerin kaynaştırılması konusunda bilgilendirilmelerinin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin değişmesindeki etkililiğini belirlemek amacıyla öntest‐sontest kontrol gruplu deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2008‐2009 eğitim‐öğretim yılı Isparta İli merkez ilçede bulunan bağımsız anaokulları ve ilköğretim okulları bünyesindeki anasınıflarında görev yapan 86 okul öncesi öğretmen arasından seçkisiz atama yöntemi ile seçilen 60 okulöncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Stoiber, Gettinger ve Goetz (1998) tarafından geliştirilen “My Thinking About Inclusion Scale/ MTAI”, Dalğar ve Şahbaz (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Kaynaştırma Hakkında Düşüncelerim/KHD” ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda, okulöncesi öğretmenlerinin engellilerin kaynaştırılmasına ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu ve görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.
Abstract
In this research, an experimental study having pre‐test, post test control group was carried out to determine the effectiveness of informing the preschool teachers about the inclusion of disabled students upon changing their opinions towards inclusion education. The population of this study consist of 60 preschool teachers chosen by random assignment for sample, among 86 preschool teachers working at the kindergartens and preschool classes of primary schools in the central town of Isparta in 2008‐2009 educational year. The scales of “My Thinking About Inclusion Scale/MTAI”, developed by Stoiber, Gettinger and Goetz (1998), were collected as “My Thinking About Inclusion Scale/MTAI” which was adapted to Turkish by Dalğar and Şahbaz (2011). At the end of the research it was found out that preschool teachers having participated in the research have positive opinions towards inclusion of disabled students and there is not a meaningful difference among their opinons.