KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2011 / Sayı: 10

Öğretmenlerin sınıf yönetiminin düzen oluşturma boyutuna ilişkin uygulamaları

Teachers’ practices regarding establishing order as a dimension of classroom management

Ali E. ŞAHİN
Özge ERDODOĞAN
Şükran UÇUŞ
Nilgün BAKKALOĞLU
Sayfa
45–58
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonunda, öğretmenlerin düzen oluşturmaya yönelik olarak yaptıkları etkinliklerin yeterli olmadığı ve öğretim yılına ilişkin yeterince hazırlanmadıkları ortaya koyulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminin boyutlarından biri olan düzeni oluşturmaya ilişkin ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin uygulamalarını tespit etmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 14 ilköğretim birinci sınıf öğretmeni oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonunda, öğretmenlerin düzen oluşturmaya yönelik olarak yaptıkları etkinliklerin yeterli olmadığı ve öğretim yılına ilişkin yeterince hazırlanmadıkları ortaya koyulmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminin boyutlarından biri olan düzeni oluşturmaya ilişkin ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin uygulamalarını tespit etmektir. Araştırmada var olan durumu olduğu gibi ortaya koyma amacı güdüldüğünden betimsel model kullanılmıştır. Elde edilen verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 14 ilköğretim birinci sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada sınıf öğretmenleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlemiştir. Araştırma sonunda, öğretmenlerin düzen oluşturmaya yönelik olarak yaptıkları etkinliklerin yeterli olmadığı ve öğretim yılına ilişkin yeterince hazırlanmadıkları ortaya koyulmuştur.

Abstract

The purpose of this study is to determine classroom teacher’s practices related to establishing order in classrooms, which is an dimension of classroom management. . In the research the descriptive model was used to present the existing fact much the same. A qualitative research method was used to collect, analyze and interpret the research data. The research was conducted with 14 classroom teachers. In this research, semi‐structured interviews were conducted with classroom teachers. The data was investigated through content analysis techniques. The findings of the survey showed that the activities for creating a layout weren’t enough to create management and first‐grade teachers do not prepare efficiently which affects the creation of an effective classroom management.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞAHİN, A. E., ERDODOĞAN, Ö., UÇUŞ, Ş., BAKKALOĞLU, N. (2011). Öğretmenlerin sınıf yönetiminin düzen oluşturma boyutuna ilişkin uygulamaları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı: 10, 45–58. https://ajindex.com/articles/161244

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Allen, K. P. (2010). Classroom management, bullying, and teacher practices. The Professional Educator, 34(1), 1‐15. Aydın, B. (2006). Öğretmenlerin kendi sınıf disiplin sistemlerini oluşturması. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 19‐32. Başar. H. (2001). Sınıf yönetimi. Ankara:
  2. Anı Yayınevi.
  3. Blair, C. (2002). School readiness as propensity for engagement: Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of child functioning at school entry. American Psychologist, 57, 111–127.
  4. Brophy, J., & Evertson, E. (1976). Learning from teaching: A developmental Perspective. Boston. Allyn and Bacon. Burden, P. R. ve Byrd. D. M. (1998). Methods for effective teaching (Second Edition). Boston: Allyn and Bacon. Burden, P. R. (2006). Classroom management creating a successful K‐12 learning community. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. Burns, C.P., Roe, B. D., & Ross, E. P. (1992). Teaching reading in today’s elementary schools. Boston Houghton Mifflin Company. Capizzi, A. M. (2009). Start the year off right: Designing and evaluating a supportive classroom management plan. Focus on Exceptional Children, 42 (3), 1‐12. Celep, C. (2004). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara:
  5. Anı Yayınevi.
  6. Charles, C. M. (2003). Öğretmenler için Piaget İlkeleri. (Çev: G. Ülgen). Ankara:
  7. Nobel Yayın Dağıtım Charles, M., &Senter, G. W. (2002). Elementary classroom management (3rd Ed.). Longman, USA. Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online, 2 (2), 28‐34. Çelikten, M. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma göre sınıf yönetimi. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Delman, D. J. (2011). Systemize classroom management to enhance teaching and learning. The Education Digest, 77(2), 56‐57. Doyle, W. (1986). Classroom organization and management, In M.C. Witrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3rd ed.). New York: Macmillan. Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2003). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. Journal of Educational Research, 95, 308‐318. Erdoğan, İ. (2005). Sınıf yönetimi (9. baskı). İstanbul:
  9. Sistem Yayıncılık. Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (1979). Efective classroom management in the beggining of the year. Texas University. Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (2009). Classroom management for middle and high school teachers. Upper Saddle River, NJ: Pearson. Guardino, C. A., & Fullerton, E. (2010). Changing behaviors by changing the classroom environment. Teaching Exceptiona