Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBakanlık, kendi görev alanı içerisinde yer alan öğretmenlerin hizmetiçi eğitim süreçleri, mesleki gelişimi ve kariyer olanakları konusunda çalışmalarını sürdürmeli; bu süreçlerde araştırmacıların ve uzmanların görüşlerinden yararlanarak etkili politikalar geliştirmeyi amaçlamalıdır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim üyelerinin Öğretmenlik Mesleği Kanunu’na ilişkin görüşlerini inceleyerek kanunun yükseköğretim kurumları üzerindeki yansımalarını ortaya koymaktır. Kanunun, öğretmenlik mesleğinin niteliği, öğretmen yetiştirme süreçleri ve eğitim fakültelerinin işleyişi üzerindeki olası etkileri öğretim üyelerinin bakış açısından değerlendirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniğine göre belirlenmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak, Ankara ilindeki 2 devlet ve 2 vakıf üniversitesinin eğitim fakültelerinde görev yapan 15 öğretim üyesiyle gerçekleştirilen görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda çalışmaya katılan öğretim üyelerinin büyük çoğunluğunun Kanuna ilişkin olumsuz görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Katılımcılar, kanunun hazırlanma sürecinde eğitim fakültelerinin dışlandığını, hazırlık eğitimine ilişkin belirsizlikler bulunduğunu ve uygulama için yeterli altyapı olmadığını belirtmiştir. Öğretmen yetiştirme politikalarının oluşturulması süreçlerinde asıl görevi öğretmen yetiştirmek olan eğitim fakültelerindeki paydaşlarla işbirliği yapılması ve gerektiği durumda programların güncellenerek yetişen öğretmenlerin niteliğinin arttırılması önerilmiştir. Bakanlık, kendi görev alanı içerisinde yer alan öğretmenlerin hizmetiçi eğitim süreçleri, mesleki gelişimi ve kariyer olanakları konusunda çalışmalarını sürdürmeli; bu süreçlerde araştırmacıların ve uzmanların görüşlerinden yararlanarak etkili politikalar geliştirmeyi amaçlamalıdır.
Abstract
This study aims to explore the perspectives of academicians in faculties of education regarding the new Teaching Profession Law and to reveal the reflections of the law on higher education institutions in Turkey. In this sense, this study was designed as a basic qualitative research and participants selected through criterion sampling which was purposeful sampling method. The data were gathered through interviews with fifteen faculty members from education departments across two public universities and two foundation universities in Ankara. The study's findings indicated that the majority of faculty members who participated held unfavorable opinions regarding the Law. Participants also pointed to significant structural uncertainties in the sections related to preparatory education and noted a lack of infrastructure for implementation, suggesting the need for restructuring. The development of teacher education policies should involve collaboration with stakeholders from educational faculties, whose primary responsibility is to prepare future educators. When necessary, teacher education programs should be revised to enhance quality. The Ministry of National Education should maintain its support for in-service training, ongoing professional development, and career advancement opportunities, while also integrating insights from researchers and field experts to inform effective policy formulation.