KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Baskent University Journal of Education / 2026 / Cilt: 13 Sayı: Özel Sayı Özel Sayı

Öğretmen Eğitiminde Sınıf Dışı Etkinliklerle Desteklenen Öğretme-Öğrenme Süreci: Öğretmen Adaylarının Anekdotlarına Yansımalar

Teaching-Learning Process Supported by Out-of-Class Activities in Teacher Education: Reflections on Pre-service Teachers' Anecdotes

Ömür Gürdoğan Bayır(ANADOLU ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-7455-7237
Tuba Cengelci Köse(ANADOLU ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-9193-4313
Mehmet Gültekin(ANADOLU ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-5281-1767
İlayda Nur Karalar(DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ)0009-0005-9495-4503
Sayfa
41–53
Yayın Tarihi
2026-06-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda karakter ve değer eğitiminde sınıf dışı eğitim etkinlerine ilişkin genel görüşler, sınıf dışı eğitim etkinliklerin katkıları ve öneriler boyutlarında bulgulara ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf dışı etkinliklerle desteklenen öğretme-öğrenme sürecine ilişkin görüşlerinin araştırılmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu genel amaç doğrultusunda sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının Karakter ve Değer Eğitimi dersinde gerçekleştirilen sınıf dışı etkinliklerle ilgili anekdotları incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda karakter ve değer eğitiminde sınıf dışı eğitim etkinlerine ilişkin genel görüşler, sınıf dışı eğitim etkinliklerin katkıları ve öneriler boyutlarında bulgulara ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2023-2024 Verileri
⚙️Değişkenler:sınıf dışı öğrenme · karakter ve değer eğitimi · öğretmen adayı

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının sınıf dışı etkinliklerle desteklenen öğretme-öğrenme sürecine ilişkin görüşlerinin araştırılmasıdır. Bu genel amaç doğrultusunda sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının Karakter ve Değer Eğitimi dersinde gerçekleştirilen sınıf dışı etkinliklerle ilgili anekdotları incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 2023-2024 Öğretim Yılı güz döneminde Karakter ve Değer Eğitimi dersini seçmeli ders olarak alan sınıf öğretmeni adayları katılmıştır. Araştırmada verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından oluşturulan anekdot formu kullanılmıştır. Araştırma verileri tematik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda karakter ve değer eğitiminde sınıf dışı eğitim etkinlerine ilişkin genel görüşler, sınıf dışı eğitim etkinliklerin katkıları ve öneriler boyutlarında bulgulara ulaşılmıştır. Öğretmen adayları karakter ve değer eğitimi dersi kapsamında yapılan sınıf dışı etkinliklerin açıklayıcı, işlevsel, eğlenceli, etkileşimli, bilgilendirici ve yol gösterici nitelik taşıdığını düşünmektedirler. Katılımcılar, sınıf dışı değer eğitimi etkinliklerinin kendilerine sağladığı katkıları değer eğitimine yönelik pedagojik farkındalık kazanma, değer eğitimine yönelik kişisel farkındalık kazanma ve değer eğitiminde paydaşların rolüne ilişkin farkındalık kazanma biçiminde ifade etmişlerdir. Sınıf öğretmeni adayları karakter ve değer eğitiminde sınıf dışı etkinliklere ilişkin olarak dersi zenginleştirmeye ve dersin işlenmesine yönelik öneriler getirmişlerdir. Araştırmada elde edilen sonuçlar bağlamında sınıf öğretmenliği eğitiminde Karakter ve Değer Eğitimi dersinde öğretme-öğrenme sürecinin kuram ve uygulamayı dengeli olarak bütünleştirecek biçimde tasarlanması önerilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to investigate the views of pre-service teachers on the teaching-learning process supported by out-of-class activities. In line with this general purpose, the anecdotes of pre-service teachers studying in the classroom teaching program about the out-of-class activities carried out in the Character and Value Education course were examined. The research was conducted using qualitative research method. Pre-service classroom teachers who took the Character and Value Education course as an elective course in the fall semester of the 2023-2024 academic year participated in the study. An anecdote form created by the researchers was used to collect data in the study. The research data were analysed through thematic analysis. As a result of the research, findings were reached in the dimensions of general opinions on out-of-class educational activities in character and value education, contributions of out-of-class educational activities and suggestions. Pre-service teachers think that the out-of-class activities conducted within the scope of character and value education course are explanatory, functional, fun, interactive, informative and guiding. Participants expressed the contributions of out-of-class value education activities as gaining pedagogical awareness about value education, gaining personal awareness about value education, and gaining awareness about the role of stakeholders in value education. The pre-service classroom teachers made suggestions for enriching the course and teaching the course regarding out-of-class activities in character and value education. In the context of the results obtained in the research, it is suggested that the teaching-learning process in the Character and Value Education course in primary teacher education should be designed in a way to integrate theory and practice in a balanced way.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Bayır, Ö. G., Köse, T. C., Gültekin, M., Karalar, İ. N. (2026). Öğretmen Eğitiminde Sınıf Dışı Etkinliklerle Desteklenen Öğretme-Öğrenme Süreci: Öğretmen Adaylarının Anekdotlarına Yansımalar. Baskent University Journal of Education, Cilt: 13 Sayı: Özel Sayı Özel Sayı, 41–53. https://doi.org/10.67306/bujoe.1749028

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (32)

  1. Aktepe, V., Yalçınkaya, E., Gündüz, M., ve Temur, M. (2020). Değerler eğitimi dersine yönelik sınıf eğitimi öğretmen adaylarının görüşleri. [Views of the Pre-service Teachers Classroom Training or the Values Education (Value Training Course)]. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(2), 809-821. https://doi.org/10.33206/mjss.561287
  2. Althof, W., ve Berkowitz, M. W. (2006). Moral education and character education: Their relationship and roles in citizenship education. Journal of Moral Education, 35(4), 495-518. https://doi.org/10.1080/03057240601012204
  3. Baybars, M. G. (2017). Determination of pre-service elementary school teachers’ views about out-of-school learning. Researcher, 5(2), 218-229. https://dergipark.org.tr/en/pub/researcher/issue/66626/1042431
  4. Blatt, E., ve Patrick, P. (2014). An exploration of pre-service teachers' experiences in outdoor ‘places’ and intentions for teaching in the outdoors. International Journal of Science Education, 36(13), 2243-2264. https://doi.org/10.1080/09500693.2014.918294
  5. Borsos, É., Banos-González, I., Boric, E., Lyngved Staberg, R., ve Fekete, A. B. (2022). Trainee teachers’ perceptions of outdoor education. Environmental Education Research, 28(10), 1490-1509. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2031901
  6. Braun, V. and Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3 (2), 77-101. https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1191/1478088706qp063oa?needAccess=true
  7. Braund, M. ve Reiss, M. (2006) Towards a more authentic science curriculum: The contribution of out‐of‐school learning, International Journal of Science Education, 28(12), 1373-1388. https://doi.org/10.1080/09500690500498419
  8. Catucci, E., Berg, B., ve Ärlemalm-Hagsér, E. (2024). ‘There are plenty of opportunities for play and learning’–Swedish preschool teachers’ perspectives on using the outdoor environment as a pedagogical resource. Cogent Education, 11(1), 2369971. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2369971
  9. Cevher Kalburan, N. (2024). Experiences of teachers after training on outdoor education in early childhood. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 24(2), 287-301. https://doi.org/10.1080/14729679.2022.2147970
  10. Çobanoğlu, Ö. Ü. E. O., Gül, A. G. A. C., İrfanoğlu, İ., Erdinç, B., Akgül, B., ve Çavuş, B. (2018, 11-14 Eylül). Öğretmen adaylarının sınıf dışı eğitim hakkındaki görüşleri. Sınıf dışı öğrenme sempozyumu [Conference presentation]. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İzmir.
  11. Činčera, J., Johnson, B., Kroufek, R., ve Šimonová, P. (2020). Values Education in outdoor Environmental Education programs from the perspective of practitioners. Sustainability, 12(11), 4700. https://doi.org/10.3390/su12114700
  12. Colby, A. (2002). Whose values anwway? W. Damon (Ed.). in Bringing new era in character education (pp.149-171). Stanford, California: Hoover Institution Press.
  13. Ekşi, H. ve Katılmış, A. (2011). Karakter eğitimi el kitabı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  14. Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu (Ed.veTrans.). Anı Publishing.
  15. Gürdoğan-Bayır, Ö. ve Kılıç, Z. (2022). Okul dışı öğrenme ortamları. M. Gültekin, T. Yazar ve B. Oral (Eds.) 21. yüzyıl becerileri bakış açısından eğitm ve öğretimde farklı yaklaşımlar içinde (ss. 587-610). Pegem Akademi.
  16. Hakkoymaz, S. (2021). Günümüz yerli yapım animasyon filmlerinde yer alan kök değerlerin incelenmesi. [Investigation of root values in today's local production animation movies]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(4), 1717–1731. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.914920
  17. Kazak, F., ve Yorulmaz, B. (2023). Oğlan, köstebek, tilki ve at kısa animasyon filminin içerdiği değerler açısından incelenmesi. [An analysis of the values contained in the short animation film The Boy, the Mole, the Fox and the Horse]. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi – USBED, 6(11), 287–312. https://doi.org/10.5281/zenodo.11545070
  18. Kurtdede Fidan, N. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının geleceğe yönelik değerler eğitimi tasrıları. [Classroom teacher candidates’ future plans for values education]. International Journal of Eurasia Social Sciences, 7(22), 161-180. https://www.ijoess.com/Makaleler/1894299095_9.%20161-180nuray%20kurtdede%20fidan.pdf
  19. Lockwood, A. L. (2009). The case for charater education a developmental approach. New York: Teachers College Press.
  20. MEB. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlilikleri. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
  21. Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber. [Qualitative research: A guide to design and implementation]. (S. Turan, Çev.). Nobel Akademik Yayıncılık.
  22. Oğuz, E. (2012). Views of pre-service teachers on values and value education. Educational Sciences: Theory ve Practice, 12(2), 1309-1325. https://eric.ed.gov/?id=EJ987847
  23. Patton, M. Q. (2005). Qualitative research. John Wiley ve Sons.
  24. Polley, S., McLeod, B., Rankin, J., Munge, B., Bovino, P., ve Picknoll, D. (2024). Assessing outdoor and environmental education threshold concepts in Australian universities. Journal of Outdoor and Environmental Education, 1-23. https://doi.org/10.1007/s42322-024-00168-2
  25. Priest, S. (1986). Redifining outdoor education: A matter of many relationships. Journal of Environment Education, 17(3), 13-15. https://doi.org/10.1080/00958964.1986.9941413
  26. Selanik Ay, T., ve Korkmaz, Ç. (2017). Sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve kültürel ögeler bağlamında “Küçük Hezarfen” çizgi filmi. [An Analysis of “Küçük Hezarfen” Cartoon in Terms of Values and Cultural Elements Stated in The Educational Program of Social Studies Course]. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 49–62. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/409327
  27. Sjöblom, P., Eklund, G., ve Fagerlund, P. (2023). Student teachers’ views on outdoor education as a teaching method− two cases from Finland and Norway. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 23(3), 286-300. https://doi.org/10.1080/14729679.2021.2011338
  28. Şimşek, S. (2018). Perceptions of character and values education. Electronic Turkish Studies, 13(27), 1365-1388. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14467
  29. Waite, S. (2011). Teaching and learning outside the classroom: personal values, alternative pedagogies and standards, Education 3–13, 39(1), 65-82. https://doi.org/10.1080/03004270903206141
  30. Vadala, C. E., Bixler, R. D., ve James, J. J. (2007). Childhood play and environmental interests: Panacea or Snake oil? The Journal of Environmental Education, 9(1), 3–17. https://doi.org/10.3200/JOEE.39.1.3-18
  31. Yıldırım, Y., ve Çalışkan, H. (2022). The impact of outdoor activity based values education program on the effective citizenship values of students. International Journal of Psychology and Educational Studies, 9(3), 706-718. https://doi.org/10.52380/ijpes.2022.9.3.758,
  32. YÖK. (Council of Higher Education) (2018). Sınıf öğretmenliği lisans programı. [Primary education undergraduate program]. https://www.yok.gov.tr/kurumsal/idari-birimler/egitim-ogretim-dairesi/yeni-ogretmen-yetistirme-lisans-programlari