KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çocuk ve Medeniyet / 2023 / Cilt: 8 Sayı: 14

Üstün Yeteneği Tanılamaya Yönelik Alternatif Bir Model Önerisi

Şule Demirel Dingeç(Anadolu Üniversitesi)0000-0002-6709-7690
Sayfa
287–299
Yayın Tarihi
2023-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada modelin kuramsal kısmı paylaşıldıktan sonra aşamaların nasıl gerçekleştirilebileceği açıklanmış, ardından güçlü ve zayıf yönleri tartışmalı bir şekilde ele alınmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Üstün yeteneği tanılamak için zekâ testlerinin, başarı testlerinin, yetenek testlerinin yanı sıra ürün dosyalarının, proje ürünlerinin, dereceleme ölçeklerinin de kullanılması söz konusudur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Her birinin farklı güçlü ve zayıf yönleri bulunmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada modelin kuramsal kısmı paylaşıldıktan sonra aşamaların nasıl gerçekleştirilebileceği açıklanmış, ardından güçlü ve zayıf yönleri tartışmalı bir şekilde ele alınmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2003 Verileri
⚙️Değişkenler:üstün yetenek · tanılama · dinamik değerlendirme

Özet

Üstün yeteneği tanılamak için zekâ testlerinin, başarı testlerinin, yetenek testlerinin yanı sıra ürün dosyalarının, proje ürünlerinin, dereceleme ölçeklerinin de kullanılması söz konusudur. Her birinin farklı güçlü ve zayıf yönleri bulunmaktadır. Bu çalışmada üstün yeteneklileri doğru şekilde tanılayabilmek için alternatif bir model önerilmiştir. Bu modelden tüm üstün yeteneklilere yönelik kullanılabileceği gibi özellikle dezavantajlı durum yaşayan bireylerde yararlanılabilir. Önerilen model Gagne’nin (2003, 2009) Ayrımsal Üstün Zekâ Üstün Yetenek Modeli ile dinamik değerlendirmeler yaklaşımlarını temel alarak hazırlanmıştır. Modelde potansiyeli belirleme, öğrenme-öğretme, son değerlendirme ve karar alma olmak üzere dört hipotetik aşama bulunmaktadır. Çalışmada modelin kuramsal kısmı paylaşıldıktan sonra aşamaların nasıl gerçekleştirilebileceği açıklanmış, ardından güçlü ve zayıf yönleri tartışmalı bir şekilde ele alınmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Dingeç, Ş. D. (2023). Üstün Yeteneği Tanılamaya Yönelik Alternatif Bir Model Önerisi. Çocuk ve Medeniyet, Cilt: 8 Sayı: 14, 287–299. https://ajindex.com/articles/1582709

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Al-Hroub, A. (2013). Dynamic assessment applied to preschool children with learning difficulties. Procedia – Social and Behavioral Sciences, (2)1, 63-73. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.169
  2. Bolig, E.E.& Day, D.J.(1993). Dynamic assessment and giftedness: The promise of assessing training responsiveness. Roeper Review, 16(2), 110-113.
  3. Borland, J. H. & Wright, L. (1994). Identifying young,potentially gifted, economically disadvantaged students. Gifted Child Quarterly, 38(4), 164-171.
  4. Brody, N. (2000). History of theories and measurement of intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.). Handbook of intelligence (pp. 16-34). Cambridge University Press.
  5. Chaffey, G.W., Bailey, S.B.&Vine, K.W.(2003). Identifying high academic potential in Australian aboriginal children using dynamic testing. The Australasian Journal of Gifted Education, 12 (1), 42-55.
  6. Chessman, A. (2006). Identification of students from culturally diverse backgrounds: Coolabah Dynamic Assessment Model. New South Wales (CDAM).
  7. Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper Collins
  8. Douglas, D.(2004). Self-advocacy: encouraging students to become partners in differentiation. Roeper Review, 26(4), 223-228.
  9. Gagn, F. (2003). Transforming gifts into talents: The DMGT as a developmental theory. In N. Colangelo & G.A.Davis (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed.) (pp. 60-74). Allyn and Bacon.
  10. Gagn, F. (2004). Transforming gifts into talents: the DMGT as a developmental theory.High Ability Studies, 15(2), 119–147.