Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgulara göre öğretmen adaylarının Çevre Bilgi Testi’nden elde edilen puanlarının cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık göstermediği, branşlara göre ise fen bilgisi öğretmenliği lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının çevresel sorunlara yönelik bilgi ve davranış düzeylerini ortaya çıkarmaktır. Çalışma survey yöntemi ile yürütülmüştür. Örneklem grubu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören toplam 673 (533 kadın, 140 erkek) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adayları fen bilgisi öğretmenliği, sınıf öğretmenliği, okul öncesi öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği bölümlerinde öğrenim görmektedir. Veri toplama aracı olarak Çevre Bilgi Testi ile Çevre Sorunlarına Yönelik Davranış Ölçeği’nden yararlanılmıştır. Bulgulara göre öğretmen adaylarının Çevre Bilgi Testi’nden elde edilen puanlarının cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık göstermediği, branşlara göre ise fen bilgisi öğretmenliği lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Davranış Ölçeği’nden elde dilen puanları cinsiyete göre erkekler lehine farklılık göstermiştir. Bölümler açısından ise sınıf öğretmenliği lehine bölümler arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.
Abstract
The aim of this study is to reveal the knowledge and behavioral levels of prospective teachers regarding environmental problems. The study was conducted using the survey method. The sample group consisted of a total of 673 (533 female, 140 male) prospective teachers studying at the Faculty of Education of a state university. Prospective teachers are studying in science teaching, primary teaching, preschool teaching, and social studies teaching departments. The Environmental Knowledge Test and the Behavior Scale for Environmental Problems were used as data collection tools. According to the findings, it was determined that the teacher candidates' scores obtained from the Environmental Knowledge Test did not show a significant difference in terms of gender, while they differed significantly in favor of science teaching according to branches. On the other hand, the scores obtained by prospective teachers from the Environmental Problems Behavior Scale showed a gender difference, favoring males. In terms of departments, significant differences were found between departments in favor of primary school teaching.