Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightVeri setinin basıklık ve çarpıklık değerlerine göre verilerin normal dağıldım gösterdiği tespit edilmiştir bu nedenle parametrik testler kullanılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada beden eğitimi ve sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine yönelik öğretme tutkusunu etkileyen faktörlerin farklı değişkenler bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitimöğretim yılı Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı Yozgat il ve İlçelerinde özel ve devlet okullarında çalışan beden eğitimi öğretmenleri ve sınıf öğretmenlerine yönelik olup toplam 503 öğretmene uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak Karaman (2009) tarafından geliştirilen Öğretmen Tutkusunu Etkileyen Faktörler Tutum Ölçeği ile Demografik Bilgi Formu (DBF) kullanılmıştır. Veri setinin basıklık ve çarpıklık değerlerine göre verilerin normal dağıldım gösterdiği tespit edilmiştir bu nedenle parametrik testler kullanılmıştır. Öğretme Tutkusunu Etkileyen Faktörlere İlişkin Tutum Ölçeğinin Cronbach Alfa değerleri “Süreç Motivasyon” alt boyutu için 0.965, “Süreç Demotivasyon” alt boyutu için 0.920, “Girdi-Kurumsal Yapı” alt boyutu için 0.920 ve “Okul Sistem Özellikleri” alt boyutu için 0.755 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi testi, sıklık analizi ve ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretme tutkusunu etkileyen faktörlerin dış desteğe ihtiyaç olduğunu (idarenin desteği, araç gereç desteği öğrencinin öğrenme isteği) ve böylelikle motivasyonlarında ve öğretme tutkularında artış olacağını söylerken sınıf öğretmenlerinin ise içsel faktörlerin (çocuk sevgisi, huzurlu ortamda çalışma) öğretme tutkularını olumlu etkileyeceğini ifade etmişlerdir. Ayrıca yaş ve cinsiyet değişkenlerinde istatistiki olarak anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
Abstract
The aim of this study is to examine the factors, which affect physical education and primary school teachers’ passion for learning towards physical education courses with respect to a set of diverse variables. The study was geared towards physical education and primary school teachers, who work in public and private schools in Yozgat city center and districts that operate under the supervision of Provincial Directorate of National Education throughout 2017-2018 academic year, and applies to a total of 503 teachers. As the data collection tool, Attitude Scale of Factors That Affect Passion for Teaching, which was developed by Karaman (2009), and Demographic Information Form were employed. According to kurtosis and skewness of the data set, it was determined that the data was normally distributed and hence parametric tests were used. The Cronbach Alpha values of Attitude Scale of Factors That Affect Passion for Teaching were calculated as; 0.965 for “Process Motivation” sub-dimension, 0.920 for “Process Demotivation” sub-dimension, 0.920 for “InputOrganizational Structure” sub-dimension and 0.755 for “School System Properties” sub-dimension. While analyzing data, unpaired t test, one-way analysis of variance, frequency, analysis and chi-square test were utilized. According to the findings of the study, while physical education teachers stated that the factors affecting their passion for teaching need external support (support from management, equipment support, students’ motivation for learning), primary school teachers expressed that internal factors (love for children, working in a peaceful environment) have a positive effect on their passion for teaching. In addition, it was determined that there were statistically significant differences in age and gender variables.