KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 8 Sayı: 1

Sporcu Muyum, Öğrenci Mi? Yaşanılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Am I an Athlete or a Student? Problems and Solution Suggestions

Oğuzhan Çalı(SİVAS CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ, SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ, BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ)0000-0001-6521-9714
Sayfa
1–15
Yayın Tarihi
2026-06-30
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, sporcu öğrencilerin karşılaştığı güçlüklerin azaltılabilmesi için zaman yönetimi ile akademik planlamanın uyumlu hale getirilmesi gerekmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, sporcu-öğrencilerin akademik ve sportif yaşamlarını dengeli bir şekilde sürdürürken karşılaştıkları çok boyutlu zorlukları sistematik olarak incelemeyi ve bu zorluklara yönelik çözüm önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Millî takım düzeyinde veya en üst liglerde aktif olarak spor yapan üniversite öğrencileri örnekleme ölçütü olarak alınmış; bu kapsamda 4’ü kadın, 5’i erkek toplam 9 katılımcı seçilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, sporcu öğrencilerin karşılaştığı güçlüklerin azaltılabilmesi için zaman yönetimi ile akademik planlamanın uyumlu hale getirilmesi gerekmektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:9 katılımcı
⚙️Değişkenler:Sporcu · öğrenci · çift kariyer

Özet

Bu araştırma, sporcu-öğrencilerin akademik ve sportif yaşamlarını dengeli bir şekilde sürdürürken karşılaştıkları çok boyutlu zorlukları sistematik olarak incelemeyi ve bu zorluklara yönelik çözüm önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma yöntemi nitel yaklaşım çerçevesinde, yorumlayıcı paradigma temel alınarak ve durum çalışması deseni kullanılarak yapılandırılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Millî takım düzeyinde veya en üst liglerde aktif olarak spor yapan üniversite öğrencileri örnekleme ölçütü olarak alınmış; bu kapsamda 4’ü kadın, 5’i erkek toplam 9 katılımcı seçilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile yüz yüze gerçekleştirilen bireysel görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Görüşmelerde, demografik bilgilerin yer aldığı kişisel bilgi formu ve kuramsal çerçeveye dayalı sorular kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler ayrıntılı şekilde transkripte edilerek analiz sürecine hazırlanmıştır. Veriler, araştırmacı ve bir dış kodlayıcı tarafından üç aşamalı yaklaşıma göre analiz edilmiştir: verilerin işlenmesi, tablolaştırılması ve sonuçların çıkarılması. Kodlama süreciyle veriler tematik olarak sınıflandırılmış, içerik analizi yapılarak yorumlanmış ve anlamlı sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuç olarak, sporcu öğrencilerin karşılaştığı güçlüklerin azaltılabilmesi için zaman yönetimi ile akademik planlamanın uyumlu hale getirilmesi gerekmektedir. Esnek ders programları, dijital öğrenme materyalleri ve bireyselleştirilmiş danışmanlık hizmetleri, spor-eğitim entegrasyonunu güçlendirebilir. Sporcu öğrencilere özel akademik danışman atanması, ulaşım ve konaklama desteği sunulması, sporcu statüsünün tanımlanması ve kurumsal iş birliklerinin artırılması önerilmektedir. Ayrıca, psikolojik danışmanlık hizmetleri ile aile ve toplumun bilinçlendirilmesi, öğrencilerin stres, kaygı ve uyum sorunlarının azaltılmasına katkı sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Sporcu, öğrenci, çift kariyer, akademik sorunlar, sportif sorunlar, sporcu-öğrenci

Abstract

This study aims to systematically examine the multidimensional challenges faced by student-athletes in maintaining a balanced academic and athletic life, and to develop solution-oriented recommendations addressing these challenges. The research was designed within a qualitative framework, grounded in an interpretivist paradigm and structured according to a case study design. A criterion sampling method was employed in determining the study group. University students who actively compete at the national team level or in top-tier leagues were identified as the sampling criterion; accordingly, a total of nine participants—four female and five male—were selected. Data were collected through semi-structured, face-to-face individual interviews, utilizing a personal information form containing demographic details and theoretically grounded questions. The qualitative data obtained were transcribed in detail and prepared for analysis. The data were analyzed by the researcher and an external coder following a three-phase approach: data processing, tabulation, and result interpretation. Through the coding process, the data were thematically classified, subjected to content analysis, and interpreted to derive meaningful conclusions. The findings indicate that in order to mitigate the challenges faced by student-athletes, synchronization between time management and academic planning is essential. Flexible course schedules, digital learning materials, and individualized advisory services may strengthen the integration between education and sport. Assigning dedicated academic advisors to student-athletes, providing transportation and accommodation support, formally recognizing athlete status, and enhancing institutional collaboration are also recommended. Moreover, psychological counseling services, together with family and community awareness initiatives, can contribute significantly to reducing stress, anxiety, and adjustment difficulties among student-athletes. Key Words: Athlete, student, dual career, academic problems, sporting problems, student-athlete

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Çalı, O. (2026). Sporcu Muyum, Öğrenci Mi? Yaşanılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Spor ve Rekreasyon Araştırmaları Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 1, 1–15. https://doi.org/10.52272/srad.1758483

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (44)

  1. Aquilina, D. (2013). A study of the relationship between elite athletes' educational development and sporting performance. The International Journal of the History of Sport, 30(4), 374–392.
  2. Bayram, L., Yüceloğlu Keskin, D. Ö., Kabadayı, M., Bostancı, Ö. (2016). Üniversitede Eğitim Gören Milli Sporcuların Sorunlarının İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 75-84.
  3. Baron-Thiene, A., & Alfermann, D. (2015). Personal characteristics as predictors for dual career dropout versus continuation: A prospective study of adolescent athletes from German elite sport schools. Psychology of Sport and Exercise, 21, 42–49.
  4. Carodine, K., Almond, K. E., & Gratto, K. K. (2001). College student athlete success both in and out of the classroom. New Directions for Student Services, 93, 19–33.
  5. Chang, C.-F., Hsieh, H.-H., Huang, H.-C., & Huang, Y.-L. (2020). The effect of positive emotion and interpersonal relationships on adaptation of school life in high school athletic class students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), 6354.
  6. Chen, J., & Ni, W. (2024). “Do I need to reinvent myself?” Stigmatization of sport-related identities of Chinese students. Frontiers in Psychology, 15, Article 1386796.
  7. Comeaux, E., & Harrison, C. K. (2011). A conceptual model of academic clustering in Division I college athletics. Journal of Issues in Intercollegiate Athletics, 4, 24–42.
  8. Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.
  9. Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage.
  10. Çalı, O. (2024). Okul sporlarına katılan ortaokul öğrencilerinin bedensel okuryazarlık düzeyleri. Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi, 3 (2), 111-122. doi:10.70631/gesd.1548664
  11. Çalı, O., & Deliser, E. (2024). Okul sporlarına katılan ortaokul öğrencilerinin eğitim stresi düzeyi. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(3), 1-9. https://izlik.org/JA69YZ98RU
  12. Çolakoğlu, T., Özbey, Ö. & Doğan, D. (2022). 7405 Sayılı Spor Kulüpleri ve Spor Federasyonları Kanununun kamu politikası çerçevesinde değerlendirilmesi. Avrasya Spor Bilimleri ve Eğitim Dergisi, 4(1), 80-95.
  13. De Knop, P., Wylleman, P., Van Houcke, J., & Bollaert, L. (1999). Sports management—A European approach to the management of the combination of academics and elite-level sport. In S. Bailey (Ed.), Perspectives – The interdisciplinary series of physical education and sport science: Vol. 1. School sport and competition (pp. 49–62). Meyer & Meyer Sport.
  14. Fortes, P. C., Rodrigues, G., & Tchantchane, A. (2010). Investigation of academic and athletic motivation on academic performance among university students [White paper]. University of Wollongong in Dubai.
  15. Gayles, J. G. (2004). Examining academic and athletic motivation among student athletes at a Division I university. Journal of College Student Development, 45(1), 75–83.
  16. Gulliver, A., Griffiths, K. M., & Christensen, H. (2012). Barriers and facilitators to mental health help-seeking for young elite athletes: A qualitative study. BMC Psychiatry, 12(1), 157.
  17. Guidotti, F., Cortis, C., Capranica, L., & Gallozzi, C. (2021). The dual career of student-athletes: Insights from a holistic perspective. Frontiers in Psychology, 12, Article 697358.
  18. Gray, H. (2022). The Effects of Grit and Social Support on Athlete Burnout and Well-Being in Female Collegiate Student-Athletes. (Doctoral dissertation). The University of Alabama.
  19. GSB. (2024). T.C. Gençlik ve Spor Bakanlığı Millî Sporcu Bursu. https://millisporcubursu.gsb.gov.tr/
  20. Howard-Hamilton, M. F., & Sina, J. A. (2001). How college affects student athletes. New Directions for Student Services, 93, 35–45.
  21. Huma, R., & Staurowsky, E. (2011). The Price of Poverty in Big Time College Sport. National College Players Association / Drexel University Sport Management Program.
  22. Kavoura, A., Kokkonen, M., & Ryba, T. V. (2018). “Some women are born fighters”: Discursive constructions of a fighter’s identity by female Finnish Judo athletes. Sex Roles, 79(3), 239–252.
  23. Koçak, F., Yaşar-Sönmez, B., ve Doğusan, S. N. (2023). Türkiye'de çift kariyer yolunda öğrenci sporcular: Eğitim mi spor mu ikile mi? Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8(2), 243-263.
  24. Li, Y. (2025). Structural modelling of student volleyball athletes’ intimacy, social adjustment, perceived stress, and learning-related anxiety: Mediating role of psychological safety. BMC Psychology, 13(15).
  25. Lin, H.-M., Huang, K.-C., & Tsai, C.-C. (2024). Causal relationships between baseball-team participation and academic performance among students. Smart Learning Environments, 11(39).
  26. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
  27. López-Flores, M., Hong, H. J., & Botwina, G. (2020). Dual career of junior athletes: Identifying challenges, available resources, and roles of social support providers. Cultura, Ciencia y Deporte, 16(47), 117–129.
  28. Lupo, C., Mosso, C. O., Guidotti, F., Cugliari, G., Pizzigalli, L., & Rainoldi, A. (2015). Motivation for dual career in Italian student-athletes. Journal of Sports Science & Medicine, 14(4), 718–727.
  29. Mateu, P., Devís-Devís, J., Torregrossa, M., & Marques, R. F. R. (2024). A race against time: A critical analysis of elite student-athletes’ accelerated temporality through story completion. International Review for the Sociology of Sport, 10126902241268022
  30. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage.
  31. Mitic, P., Stojiljković, N., & Arsić, I. (2020). Overtraining in student-athletes: do coaches and parents “push too hard?”. Facta Universitatis, Series: Teaching, Learning and Teacher Education, 027-033.
  32. Ndirangu, D. K., Rintaugu, E. G., & Muthomi, N. (2022). Participation constraints of university student-athletes in selected sports in Kenya. Journal of Sports and Physical Education Studies, 2(1), 13–22.
  33. O’Neill, M. M., Calder, A. A., & Hinz, B. (2017). Student-athletes in my classroom: Australian teachers’ perspectives of the problems faced by student-athletes balancing school and sport. Australian Journal of Teacher Education, 42(9).
  34. Ronkainen, N. J., Watkins, I., & Ryba, T. V. (2016). What can gender tell us about the pre-retirement experiences of elite distance runners in Finland?: A thematic narrative analysis. Psychology of Sport and Exercise, 22, 37–45.
  35. Rubin, A., & Babbie, E. R. (2016). Empowerment series: Research methods for social work (9th ed.). Cengage Learning.
  36. Semiz, K. (2018). Does sports and school run together? A needs analysis of university student-athletes. Journal of Physical Education and Sports Studies, 10(2), 123-133.
  37. Suroto, S., Kusnanik, N. W., Pradana, F. G. A., Prakoso, B. B., Barlian, E., Usman, A., Arimbi, A., Sumaryanti, S., & Wijaya, M. A. (2024). Education Profiling for East Java Student Athletes. Journal of Sports Science and Arts Education (JOSSAE), 9(1), 36–45.
  38. Taş, Z. (2024). Experıences of student athletes wıth dual career regardıng offıcıal leave problems ın formal hıgher educatıon. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 22(3), 10-30. https://doi.org/10.33689/spormetre.1406696
  39. Tutar, H. (2022). Nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenilirlik: Bir model önerisi [Validity and reliability in qualitative research: A proposed model]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 117–140.
  40. Uslu, T. (2022). Sporda eş zamanlı (paralel) ve çift (dual) kariyer sorunu: Beliren yetişkinlik dönemindeki öğrenci sporcuların okul-iş-yaşam arabağlamına yönelik görüşler. Fenerbahçe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(1), 36–54.
  41. Watson, J. (2006). Student-athletes and counseling: Factors influencing the decision to seek counseling services. College Student Journal, 40(1), 35–42.
  42. Watt, S. K., & Moore, J. L., III. (2001). Who are student athletes? New Directions for Student Services, 93, 7–18.
  43. Wylleman, P., Reints, A., & De Knop, P. (2013). The holistic athletic career model: A developmental and multidimensional perspective. Psychology of Sport and Exercise, 14(2), 1–9.
  44. Yıldırım Y. (2007). Türkiye’de performans tenisi yapan sporcuların tenise başlama nedenleri ve beklentileri. (Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Spor Yönetim Bilimleri Anabilim Dalı, Ankara. s. 20, 34, 40, 45.