KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EKEV Akademi Dergisi / 2019 / Sayı: 77

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SİBER ZORBALIK, SİBER MAĞDURİYET VE İNSANİ DEĞERLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Gülay METLİ
Turgay Şirin
Sayfa
179–200
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca araştırma bulguları siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerlere ait puanların demografik değişkenler açısından anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerler arasındaki ilişkinin kendi aralarında ve demografik özellikler açısından incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, İstanbul ilinin Bağcılar ilçesindeki 5 resmi ortaokulun 6.,7.,8. sınıflarında eğitim gören 191’i kız (%61,8) ve 118’i erkek (%38,2) olmak üzere toplam 309 öğrenci ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca araştırma bulguları siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerlere ait puanların demografik değişkenler açısından anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Siber Zorbalık · Siber Mağduriyet · İnsani Değerler

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerler arasındaki ilişkinin kendi aralarında ve demografik özellikler açısından incelenmesidir. Araştırma, İstanbul ilinin Bağcılar ilçesindeki 5 resmi ortaokulun 6.,7.,8. sınıflarında eğitim gören 191’i kız (%61,8) ve 118’i erkek (%38,2) olmak üzere toplam 309 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin yaşları 12 ile 15 arasında değişmektedir. Araştırmamızda ilişkileri ve bağlantıları inceleyen ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma ile ilgili veriler ‘’Siber Zorbalık ve Siber Mağduriyet Ölçeği’’, ‘’İnsani Değerler Ölçeği’’ ve ‘’Demografik Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizleri SPSS 15 paket programı ile yapılmıştır. Araştırma neticesinde öğrencilerin siber zorbalık durumları ile siber mağduriyet durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönde ve orta düzeyde korelatif bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin siber zorbalık durumları ile sorumluluk, barışçı olma, saygı ve dürüstlük şeklindeki insani değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı, negatif yönde ve orta düzeyde ilişkiler görülmüşken; siber zorbalık durumu ile dostluk/arkadaşlık ve hoşgörü şeklindeki insani değerler arasında istatistiksel olarak anlamlı, negatif yönde ve zayıf ilişkiler olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırma bulguları siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerlere ait puanların demografik değişkenler açısından anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

METLİ, G., Şirin, T. (2019). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SİBER ZORBALIK, SİBER MAĞDURİYET VE İNSANİ DEĞERLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 77, 179–200. https://ajindex.com/articles/153841

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Akbulut, Y. (2011). Güvenli internet kullanımı. Bilgisayar Dergisi, II, 189-214.
  2. Arıcak, O. T. (2009). Psychiatric symptomatology as a predictor of cyberbullying among unıversity students. Eurasian Journal of Educational Research, 34, 167-184.
  3. Arıcak, O. T., Kınay, H., & Tanrıkulu, T. (2011). Siber zorbalık ölçeğinin ilk psikometrik bulguları. XI. Ulusal Psikoljik Danışma ve Rehberlik Kongresi, (s. 340-341).
  4. İzmir.
  5. Arıcak, O., Siyahhan, S., Uzunhasanoğlu, A., Sarıbeyoğlu, S., Çıplak, S., Yılmaz, N., & Memmedov, C. (2008). Cyberbullying among turkish adolescents. Cyberpsychol Behav. 11(3):253-61. doi: 10.1089/cpb.2007.0016. Avcı, E. (2007). Toplumsal değerler ve gençlik. Ankara:
  6. Siyasal Kitabevi.
  7. Ayas, T. (2011, 10 3-5). Lise öğrencilerinin sanal zorba ve mağdur olma yaygınlığı. XI. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İzmir.
  8. Aydın, M., ve Gürler, Ş. (2012). Okullarda değerler eğitimi. Ankara:
  9. Nobel Yayın Dağı- tım. Aydoğan, D., Dilmaç, B., ve Deniz, M. (2009). İlköğretim öğrencilerinde sosyal destek ve siberzorbalığın incelenmesi. 18.Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İzmir.
  10. Belsey, B. (2006). Bullying. org: A learning journey. Bulletin–Newfoundland and Labrador Teachers Association, 49(4), 20. Blair, J. (2003). New breed of bullies torment their peers on the Internet. Education Week, 22(21), 6. Campbell, M. (2005). Cyber bullying:An old problem in a new guise? Australian Journal of Guidance and Counselling, 15, 68-76.
  11. Çiftçi, N. (2003). Kohlberg'in bilişsel ahlak gelişimi teorisi: ahlak ve demokrasi eğitimi. Değerler Eğitimi Dergisi 1(1), 43-77.
  12. Dilmaç, B. (1999). İlköğretim öğrencilerine insani değerler eğitiminin verilmesi ve eği- timin ahlaki olgunluk ölçeği ile sınanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstan- bul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Dilmaç, B. (2007). Fen lisesi öğrencilerine insani değerler eğitimin verilmesi ve insani değerler ölçeği ile sınanması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya: Selçuk Üniversi- tesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dilmaç, B. (2009). Sanal zorbalığı yordayan psikolojik ihtiyaçlar: lisans öğrencileri bir ön çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9, 1291-1325.
  13. Ekşi, H., ve Katılmış, A. (2011). Karakter Eğitimi El Kitabı. Ankara:
  14. Nobel Yayınları.
  15. Erdur Baker, Ö. ve Kavşut, F. (2007). A new face of peer bullying: cyber bullying. Journal of Euroasion Educational Research, 27, 31-42.
  16. Gönül, A. (2002). Patolojik internet kullanımı (internet bağımlılığı/kötüye kullanımı). Yeni Symposiu