KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 10 - Sayı: 2

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Öğretmenleri Güdüleme Davranışları İle Öğretmenlerin Mesleki İlgi Düzeylerinin İncelenmesi

Araş. Gör. Ayşegül Kadi
- AMP
- QUOT
Öğr. Gör. Gülenaz SELÇUK
Sayfa
23–38
Yayın Tarihi
2012-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yaş ile güdülenme ve mesleki ilgi düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı ilköğretim okul yöneticilerinin öğretmenleri güdüleme davranışları ile öğretmenlerin mesleki ilgi düzeylerinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma Mersin ve İzmir illeri ilköğretim okullarında çalışan 212 öğretmen ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Yaş ile güdülenme ve mesleki ilgi düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Güdülenme · mesleki ilgi · öğretmen

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim okul yöneticilerinin öğretmenleri güdüleme davranışları ile öğretmenlerin mesleki ilgi düzeylerinin incelenmesidir. Araştırma Mersin ve İzmir illeri ilköğretim okullarında çalışan 212 öğretmen ile yürütülmüştür. Veriler analiz edildiğinde, öğretmenlerin güdülenmelerinin psiko-sosyal boyutta “yüksek”, örgütsel- yönetsel boyutta “çok yüksek”, maddi boyutta ise “yüksek” düzeyde olduğu görülmüştür. Mesleki ilgileri ise “orta” düzeydedir. Ayrıca cinsiyet, görev unvanı, öğrenim durumu değişkenlerine göre öğretmenlerin mesleki ilgi ve güdülenme düzeyleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Buna karşın mesleki kıdem değişkenine göre güdülenmenin maddi faktöründe ve mesleki ilgi düzeyinde öğretmenler arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Güdülenme ve güdülenmenin maddi boyutu ile mesleki ilgi düzeyleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur ve bu ilişki düşük düzeydedir. Yaş ile güdülenme ve mesleki ilgi düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Kadi, A. G. A., AMP, -., QUOT, -., SELÇUK, Ö. G. G. (2012). İlköğretim Okul Yöneticilerinin Öğretmenleri Güdüleme Davranışları İle Öğretmenlerin Mesleki İlgi Düzeylerinin İncelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 2, 23–38. https://ajindex.com/articles/153496

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. AYDIN, M. (2011). Çağdaş Eğitim Denetimi. Ankara.
  2. Hatiboğlu Yayınevi.
  3. BAŞARAN, İ.,E.(2004), Yönetimde İnsan İlişkileri. Ankara.
  4. Nobel Yayınları.
  5. BAYSAL, A.C., PAKSOY, M. (1999). Mesleğe ve Örgüte Bağlılığın Çok Yönlü İncelenmesinde Meyer-Allen Modeli. D.Ü.İşletme Fakültesi Dergisi, C: 28, Sayı: 1. S.7-15.
  6. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş, KILIÇ, E., AKGÜN,Ö., KARADENİZ,Ş. ve DEMİREL,F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara.
  7. Pegem Akademi. DUMAN, Ö.,(2005),Polis Meslek Yüksek Okulu Yöneticilerinin Güdüleme Rolleri, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. ELMA, C., DEMİR, K. (2003). Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara.
  9. Anı Yayıncılık EROĞLU, S. (2007).Toplam Kalite Yönetimi Uygulanan Ortaöğretim Kurumlarında Öğretmenlerin Örgütsel Adanmışlık ve Motivasyon Düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı. GÜDÜCÜ, F., (2008), Genel Lise Müdürlerinin Öğretmenleri Güdüleme Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Yüksek Lisans Programı, Isparta. Tezi, Süleyman Demirel HİTT, M. A- R.D. MİDDLEMİST- R.L. MATHİS.(1979). Effective Management.New York: West Pub KOCABAŞ, İ., KARAKÖSE, T.,(2005), Okul Müdürlerinin Tutum Ve Davranışlarının Öğretmenlerin Motivasyonuna Etkisi (Özel ve Devlet Okulu Örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt:3, S.1,s.79-93.
  11. KUZGUN, Y. (2000). Meslek Danışmanlığı. Ankara.
  12. Nobel Yayın Dağıtım. MCMİLLAN, J.H. & SCHUMACHER, S. (2001). Research in education. A conceptual introduction (5th ed.). New York: Addison Wesley Longman Inc. MEYER, J.P. And ALLEN, N.J. (1998) Exzaminiationof Combined Effects of Work Values and Early Work Experiences on Organizational Commitment, Journal of Organizational Behavior, Vol:19, 29-52.
  13. ÖZKALP, E., KIREL, Ç. (2010). Örgütsel Davranış. Bursa. Ekin Yayınevi.
  14. SAĞLAM, A., (2009),İlköğretim Okulu Sınıf ve Branş Öğretmenlerinin Mesleki İlgi Düzeyi ve Mesleki ilgi Düzeyini Etkileyen Etmenlerle İlgili Algıları, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  15. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı, Ankara.
  16. SARPKAYA, R. (2008). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara.
  17. Anı Yayıncılık. ŞİŞMAN, M. (2011). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara.
  18. Pegem Akademi. TOSİ, L ve RİZZO, J., CARROLL, S. (1994).Managing Organizational Behaviour.Cambridge,Mass: Blackwell. ÜNAL, S.,(2000), İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarında Motivasyonu Sağlama