KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 3

Hemşirelik Öğrencilerinin Ahlaki Duyarlılıkları ile İlişkili Faktörler

The Related Factors of Moral Sensitivity in Nursing Students

YETER SİNEM ÜZAR ÖZÇETİN
DUYGU HİÇDURMAZ
Sayfa
209–217
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Öğrencilerin toplam ahlaki duyarlılık (F2-186,=3.82, p=0.020) ve otonomi (F2-186=6.65, p=0.000) puanları yaş ve eğitim düzeyine göre azalmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Giriş: Nitelikli ve ahlaki olarak duyarlı hemşireler yetiştirebilmek için öğrencilerin ahlaki duyarlılıkları ile ilişkili faktörlerin farkında olunması gereklidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Amaç: Bu çalışmada hemşirelik öğrencilerinin ahlaki duyarlılık düzeylerinin sosyodemografik ve eğitimsel değişkenlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Öğrencilerin toplam ahlaki duyarlılık (F2-186,=3.82, p=0.020) ve otonomi (F2-186=6.65, p=0.000) puanları yaş ve eğitim düzeyine göre azalmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Ahlak · Ahlaki Duyarlılık · Hemşirelik Öğrencileri.

Özet

Giriş: Nitelikli ve ahlaki olarak duyarlı hemşireler yetiştirebilmek için öğrencilerin ahlaki duyarlılıkları ile ilişkili faktörlerin farkında olunması gereklidir. Amaç: Bu çalışmada hemşirelik öğrencilerinin ahlaki duyarlılık düzeylerinin sosyodemografik ve eğitimsel değişkenlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu çalışma kesitsel tanımlayıcı olarak planlanmıştır. Toplamda 300 hemşirelik öğrencisinden 189'u çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Veriler Ahlaki Duyarlılık Ölçeği ile toplanmıştır. Bulgular: Öğrencilerin toplam ahlaki duyarlılık (F2-186,=3.82, p=0.020) ve otonomi (F2-186=6.65, p=0.000) puanları yaş ve eğitim düzeyine göre azalmaktadır. Arkadaşları ile birlikte yaşayan (F2-171=4.09, p=0.008) ve etik dersi alan (t=2.34, p=0.020) öğrencilerin ahlaki duyarlılıkları daha düşük olarak bulunmuştur. Sonuç: Beklenenin aksine öğrencilerin ahlaki duyarlılığı bazı alt boyutlarda ve toplam puanlarda yaşa ve eğitim düzeyine göre azalmaktadır, diğer alt boyutlarda herhangi bir farklılık görülmemiştir. Bu sonuçlarda altı çizilen nedenler yapılacak nicel ve nitel çalışmalar ile değerlendirilmelidir

Abstract

Background: Educating high quality and morally sensitive nurses requires educators to be aware of variables related to students’ moral sensitivity. Objectives: The study aimed to determine the moral sensitivity levels of nursing students according to sociodemographic and educational variables. Methods: This study employed a cross-sectional descriptive design. The number of respondents was 189 of the total 300 undergraduate nursing students. Data were collected using the Moral Sensitivity Questionnaire (MSQ). Results: Total moral sensitivity (F2-186,=3.82, p=0.020) and autonomy (F2-186=6.65, p=0.000) scores of students decreased with age and educational level. The students who were living with their friends (F2-171=4.09, p=0.008) and who had taken ethic courses (t=2.34, p=0.020), had a lower level of moral sensitivity. Conclusion: Contrary to expectations, moral sensitivity levels of students usually decreased by age and educational level in some sub-dimensions and the total scores, other sub-dimensions did not show any differences. The underlying causes of these results should be explored with further quantitative and qualitative studies

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZÇETİN, Y. S. Ü., HİÇDURMAZ, D. (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Ahlaki Duyarlılıkları ile İlişkili Faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 3, 209–217. https://ajindex.com/articles/153392

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Ahn, S. H., & Yeom, H. A. (2013). Moral sensitivity and critical thinking disposition of nursing students in Korea. International Journal of Nursing Practice, 20, 482-489.
  2. Allmark, P. (2005). Can the study of ethics enhance nursing practice? Journal of Advanced Nursing, 51(6), 618-624.
  3. Arries, E. J. (2009). Interactional justice in student-staff nurse encounters. Nursing Ethics, 16, 147-160.
  4. Austin, W., Lemermeyer, G., Goldberg, L., Bergum, V., & Johnson, M. S. (2005). Moral distress in healthcare practice: The situation of nurses. HEC Forum, 17, 33-48.
  5. Banks, S., & Gallagher, A. (2009). Ethics in Professional Life: Virtues for Health and Social Care. (pp.11-49).
  6. Basingstoke, Palgrave MacMillan. Baykara, Z. G., Demir, S. G., & Yaman, S. (2015). The effect of ethics training on students recognizing ethical violations and developing moral sensitivity. Nursing Ethics, 22(6):661-675.
  7. Beauchamp, T. L., & Childress, J. F. (2001). Principles of Biomedical Ethics (6th ed., pp. 10-103). New York: Oxford University Press.
  8. Becher, J., Visovsky, C. (2012). Horizontal violence in nursing. MEDSURG Nursing, 21(4), 210–232.
  9. Benner, P., Sutphen, M., Leonard, V., & Day, L. (2009). Educating nurses: A call for radical transformation. (pp. 63-81). San Francisco CA: Jossey-Bass. Borhani, F., Keshtgar, M., & Abbaszadeh, A. (2015). Moral self-concept and moral sensitivity in Iranian nurses. Journal of Medical Ethics and History of Medicine, 8(4):1-7.
  10. Calatayud, D. P., Aldas, E. N. (2016). Developing Moral Sensitivity Through Protest Scenarios in International NGDOs’ Communication. Communication Research, 43(1):25-48.
  11. Cameron, M. E., Schaffer, M., & Hyeoun-Ae, P. (2001). Nursing students’ experience of ethical problems and use of ethical decision-making models. Nursing Ethics, 28, 432-447.
  12. Cannaerts, N., Gastmans, C., & Dierckx de Casterle, B. (2014). Contribution of ethics education to the ethical competence of nursing students: Educators’ and students’ perceptions. Nursing Ethics, 21(8), 861-878.
  13. Comrie, R. W. (2012). An analysis of undergraduate and graduate student nurses’ moral sensitivity. Nursing Ethics, 19(1), 116-127.
  14. Corley, M. C. (2002). Nurse moral distress: a proposed theory and research agenda. Nursing Ethics, 9(6), 636-650.
  15. Corley M. C, Minick, P. Elswick, R. K. & Jacobs, M. (2005). Nurse moral distress and ethical work environment. Nursing Ethics, 12, 381-90.
  16. Dierckx de Casterle, B., Izumi, S., Godfrey, N. S., & Denhaerynck, K. (2008). Nurses’ responses to ethical